部编教材与阅读课程如何融合？专家们这样说

如何培养孩子阅读习惯？如何利用碎片时间牢固孩子阅读基础……日前，“阅读·成长”课程研究联盟学术年会在成都石室小学举行。百余专家学者和一线名师们就部编教材与儿童阅读课程展开讨论。

现场，更有丰富阅读教学经验的专家和名师进行指导和示范，为孩子们构建一个灵魂自由发展、愉悦的精神世界。据悉，“阅读·成长”课程研究联盟，是以“网络服务教育，阅读陪伴成长”为宗旨，提倡“阅读自由，儿童自在”。

在阅读习惯的培养方面，成都石室小学校长曾蓉认为，“多学习、多读书、读好书是每一个人的修行。让阅读成为儿童的习惯，是我们任务的重中之重。”谈及当前校园阅读中，多数学校存在的问题时，她表示，课内阅读，时间短任务重，不能引领孩子享受真正的阅读。同时，在课外阅读时，缺少系统指导，呈现出“碎片化”和“随意性”的特点，“缺乏持久性和连贯性”。因此，需要搭建一个阅读平台，进行资源整合和共享，通过线上及线下等方式，帮助学生养成良好的阅读习惯。

此外，有专家就儿童阅读课程在中国的发展、现状及推进以及对儿童生命的深刻影响做了精彩演讲。在谈及阅读方法时，有专家指出，让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。“教师要教给学生阅读方法，提示阅读思路，可用圈点、勾画、批注等方法。”

部编新教材在培养儿童阅读能力上有何改变？对此，远川教育阅读研究院院长张建认为，从部编新教材来看，“阅读对于儿童成长的重要性和必要性得到前所未有的重视，让孩子爱阅读、会阅读，已经成为社会共识。”

比如，理解课文内容是阅读教学的重要方面。根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。而精读课文可采取多种方法，其中包括要抓住重点词句来理解课文内容；阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情等。

据了解，为适应这一变化，远川教育已经做了两年的全国阅读指导师培训，培养了大量的阅读指导老师和家长，已有成体系的课程辐射到全国各个学校，并在喜马拉雅等在线平台播出。

成都商报客户端记者赵雨欣 图片由远川教育提供