精锐教育CEO张熙： 让孩子爱上学习，才是真的“减负”

精锐教育由哈佛北大精英创立，致力于提升0-18岁学生的核心素养，打造快乐高效的第三课堂，旗下拥有精锐教育、至慧学堂、优毕慧、学汇趣、萝卜来了、佳学慧等多个高端培优品牌。

创始人“学霸张”总结自己在哈佛北大的学霸经验，创新性地将“哈佛案例教学法”融入基础教育并提出学习力概念，遵循“以学为主、以教为辅、主动学习、多元互动”的学习力原则，通过个性化教学服务及O2O智能学习平台，提升学生的学习力（学习动力、学习能力和学习毅力），助力成就精英未来。

近两年，“减负”成为教育的热门词汇。随之而来的，是部分人对培训机构的讨论：孩子放学后还要到课外班学习，压力太大。是不是没有培训机构了，孩子学习的负担就会减少？对此，精锐教育CEO张熙的答案是否定的：减负与培训班并不冲突。相反，科学的理念、方法，会让培训机构成减负路上的推进者。

减负，仅减少作业还不够

有段时间，精锐教育CEO张熙每天都能在培训中心见到同一个孩子。

聊天中，他了解到孩子刚上初一，作业很多，在家时，每天都要伏案到夜里12点多。因为心疼孩子，爸爸妈妈、爷爷奶奶总会陪着到深夜。“这才初一，等到初三了怎么办？”一家人的辛苦让张熙惊讶。

“来精锐写作业，我9点左右就可以回家睡觉了。”孩子的话让张熙越发庆幸自己和团队这些年的坚持，“借助陪读老师科学的方法，孩子学习效率提高了。先不提孩子学习能力的增强，至少全家人可以睡个好觉了。”

被称为“学霸张”的张熙很早就意识到，学习不是泡在题海中，知识本身会过时，但学习知识的能力不会过时。自创办伊始，他就希望在精锐的课堂上，带给学生的不止是知识本身，更是形成裨益一生的学习力，即学习的动力、能力、毅力。围绕此，他和团队探索了一系列举措：在教学实践中，不断激发学生学习兴趣，帮助他们设定学习目标，在学习进步中产生成就感，让学生“想学”；探索一些帮助学生学会记忆、归纳等轻松学习的方法和技巧，提升学习效率，让学生“会学”；协助学生养成听课、预习、复习、时间管控等良好的学习习惯，推动他们“坚持学”。

“学习是一生的事，孩子爱上学习后，就算时间再久，孩子也不会感到压力大。”随着“减负”的提出，很多人质疑培训机构的存在增加了孩子的学习负担。但在张熙看来，学习本身不是负担，让孩子觉得压力大的是家长、老师强迫他们做不喜欢、不感兴趣的事。“如果，老师不是灌输知识，而是寻找科学的方法，帮孩子提升学习的效率、发现学习的乐趣，从而爱上学习，哪还来的压力大？毕竟对孩子而言，喜欢的事，做太久都不是负担。”

减负是张熙一直所期待的。不过，不是单纯地减少作业量、减少孩子学习的时间，而是应回归教育的本质：探索孩子期待的教育，坚持以学生为中心的，通过寻找优秀的学习模式和基本原理构建终身的学习力，培养学生的良好学习习惯，提升学习效率，从而拥有自主学习的能力。“这也是精锐多年来，从未停止的思考和探索。”张熙坚信，只要教育理念、教学方法适当，培训教育同样是“减负”的推动者。

拥抱变化，定制专属你的个性化教育

拥抱变化、不断创新是根植于精锐基因、推动其不断发展进步的原动力。

当今社会，互联网正改变和颠覆着人们生活的方方面面，对教育行业的影响也方兴未艾。如何顺势而动，进行技术革新，领跑“互联网+”发展大潮，成为摆在各教育机构面前的重要课题。针对此，精锐教育继推出i精锐·学习管家O2O智能学习平台后，2016年，又在业内率先推出的O2O智能教学服务体系，将教师端线上备课及教学反馈，学生端的智能错题本、在线答疑、个性化成长档案及家长端的服务反馈全线打通，借助先进的互联网技术，构建社交化自适应学习系统，全面提升学生的学习力，为教学质量提供坚实保障。“面向未来的人才培养，需要更新的教育来配合，这包括且不限于教育技术方面的创新。教育工作者需要不断进行自我颠覆和创新，但绝不盲目跟从，教育与科技融合，只为更好地服务教育的本质：因材施教，自主发展。”

在张熙看来，未来，个性化将是教育的主打要素之一，也是培训教育的机遇所在。如今学校教育是普及性的，尽管也提倡个性化，但因学生数量巨大、教学任务繁多等种种因素，心有余而力不足，很难在更深层面照顾到每个孩子的特性，更别提定制专属于每个学生的个性化教育方案。“这也是为什么学校教育之外，很多人还会选择包括精锐在内的培训教育。”

针对此，精锐会为每位报名的孩子提供在线智能测评，并根据“诊断”结果，根据其学习水平、性格特点为其匹配相应的老师。而且，今后一系列的课程设计、作业推送都将参考测评结果提供适宜的方案，为其查缺补漏，定制个性化的教育服务。O2O智能教学服务体系还将随时抓取学生在手机上学习的一切数据，收集其答错的题目，智能分析错误原因，并依据此，整理错题本，避免无意义地重复，陷入题山题海的困境。“老师也会根据每名学生的情况，及时对其后续的教学方案作出调整。”

此外，精锐还将为学生提供24小时的“贴身”在线服务，及时解答孩子的困惑，并随时对孩子的进步作出针对性的点评。除教学老师外，精锐还为学生配备班主任、心理咨询师，关注孩子学习之外的心理健康。“及时了解每名孩子的需求，为其制定最符合其个性特点的学习方案，这便是最好的教育服务。”张熙如此说道。

发挥独特优势，打造第三课堂

随着学校教育越发注重学生的个性发展，培训机构是否还有生存空间？

面对这个问题，张熙没有直接回答，而是讲了这样一件事。去年8月，美国教育部部长到访精锐，看到他们将哈佛案例教学法运用于基础教育提升学生自主学习力，很是惊讶：“我们能不能进一步合作？能不能把你们的教材移植到美国？”其实，类似的问题，加拿大、澳大利亚等国家的教育管理部门也曾问过张熙。“看，这就是中国培训教育，它正在向国外输出，用自己的方式向世界讲述‘中国故事’。”

在张熙看来，学校教育与培训教育并不冲突。举个简单的例子，就像某一品牌的商品会入驻琳琅满目的综合性商场，也会开设自己的专卖店，这两者并不矛盾。“教育是一个系统工程，在青少年的成长过程中，家庭、学校和社会紧密联系、相互影响，共同构成教育合力。”在这个教育生态系统中，家庭教育是第一课堂，是教育的起点，专注于孩子人格及基本认知的培养，不过目前中国很多家长都是双职工，无暇关注孩子的教育，基本上把教育外包。学校教育是第二课堂，一方面提升学生道德素养，形成好的价值观，一方面传播基础知识,但限于人数太多很难做到个性化的因材施教。类似精锐的培训机构因其机制的灵活和创新意愿，可以作为补充式教育，成为孩子快乐高效的第三课堂，聚焦于学生个性化特点，挖掘和放大其闪光点，全方位多角度提升学生综合素质，与家庭教育、学校教育一起，共同成为塑造学生成人、成才的三驾马车。

“三个课堂不应是有你没我，而应相互协同。”张熙表示，精锐除服务学生，还会针对家长开设免费的针对家庭教育的在线辅修课，以及一对一的家庭教育咨询、家长沙龙，帮助父母提升觉察力，更好地理解孩子，帮助孩子在成长的路上，用积极自信的心态去面对未来的生活。“这补上了第一课堂的‘缺漏’，也有利于增强家长对精锐理念的认同，在一定程度上，提高了第三课堂的质量。”（陈亚聪）

继2016年，《人民政协报·教育周刊》首次编辑推出“推动民办教育可持续发展”系列特刊，共12个版面，系统言说中国民办教育的贡献和民办教育人的心声。

而今我们再次推出特刊，借以反映全国人大代表、全国政协委员的声音，关注修订后的《民办教育促进法》在地方的落地和实施，也记录一线民办学前教育人朴素的情怀和优秀民办教育领军人振兴中国教育民族品牌的愿望和努力。