一、 观念上的误区——幼儿阶段的思维训练不重要，等上小学以后再说。
幼儿数学思维培养应从什么时候开始起步？经过大量的研究工作，儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”。他们会对数字概念如数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生了极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。
错过了数学敏感期，有的人一生都害怕数学，一提数学就头疼。心理学家发现，一个孩子对数学是喜欢、厌恶还是恐惧，大多数是在幼儿阶段造成的。所以只有抓住数学敏感期，循序渐进，才能有效发展孩子的数学思维。
二、内容上的误区——数学思维等于算术
著名数学家陈省身先生在2000年全世界数学家大会上说：“我们每个人一生都花了很多时间来学数学，但我们其实只是学会了计算，而不是思维。”
三、方法上的误区——机械训练，记忆公式
有些训练能在短时间内看到明显的效果，幼儿在表面上的确能掌握一些具体的数学知识。但他的思维结构并未发生改变，也就是说幼儿数学思维并没有得到实质上的发展。
幼儿的思维活动是形式化的，所以对幼儿数学思维培养最有效的方法就是通过操作材料和游戏进行学习。皮亚杰曾说过，数学开始于对物体的动作。通过有趣生动的教学游戏，孩子可以主动建构自己的经验和知识，形成自己的认知结构和思维系统。
数学来源于生活，孩子学习数学最好的方式就是在玩中培养数学思维。融聚思维数学课程专注3-12岁儿童思维训练，采用注重思维过程培养的美国教学核心理念，融合专业数学教具，通过触摸，个性化的教学方法，让孩子亲身感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣，让孩子轻松构建知识，锻炼孩子的逻辑思维能力。内容来源 | 专注幼儿素质教育的微信公众号：融聚邻里社区教育
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