“小”樱桃核儿贴出生态“大”文化

“小”樱桃核儿贴出生态“大”文化

——郑州市二七区樱桃沟小学为孩子幸福人生奠基

本网讯 （记者 张伟 武楠楠）编者按：“教育并不是为学习服务，而是为未来生活奠基。我们的教育诉求是‘生态教育’，办学思想是‘构建生态教育平台，为孩子幸福人生奠基’。所以我们结合地域文化，用我们本地特产的樱桃开发了‘核贴画’。”郑州市二七区樱桃沟小学王任锋校长显然有着独特的教育观。

聚焦一： 有一种品牌，叫“生态教育”

“生态教育”是激发生命体内源性发展动力，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。据王校长介绍，基于“生态教育”开发的“修身养性2+1”校本课程体系是在二七区“多彩教育”理念下衍生出的教育模式，其核心理念是：尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展。而“修身养性2+1”校本课程体系就是在尊重学生的兴趣爱好、个性特长的基础上，因材施教，因需施教，因性施教，使不同的学生得到适合其发展的教育。

“生态教育”的本质是要将各种生命放置在“生态”的背景下完成教育的功能和使命。就学校而言，就是让教师成为“生态”的教师，学生成为“生态”的学生，家长成为“生态”的家长。“生态”的教育在“智慧教育”区域教育的大背景下，注定会让生命精彩绽放。

采访中了解到，樱桃沟小学倡导的“生态教育”是以学校教育的生态平衡为研究对象，运用生态学的平衡原理，遵循“道法自然、天人合一”的生命法则，达成教育的“自然、健康、多样、共生”，促进师生身体、心理、品质、精神的健康成长，让师生共同走向“个性、包容、和谐”的精神境界。“生态教育”具体体现为“多样共生、平衡发展”的办学指导思想，体现为“简约、低碳、活力、全员参与”的学校发展理念，体现为“自然健康和谐”的文化外显特征。

聚焦二：有一种特色课程，叫做“核贴画”

为了激发学生的学习兴趣，学校把校本课程的着重点放在地域特色文化开发以及与时代接轨上面。“为师生成长服务，让学校文化特色建设课程化开展”的课程设计理念，不仅存在美丽的校园环境和多彩的课程中，更体现在学校多彩的社团活动中。樱桃沟小学的教师们除了在课堂上精彩纷呈外，在课堂外同样做了“大文章”。樱桃沟地处郑州市二七区侯寨乡，是郑州市闻名遐迩的樱桃主产地和旅游圣地。2011年始，学校就开发了“核贴画”课程，用本地盛产的樱桃核儿为原料，经过多次加工，制作为精美的工艺品。

核贴画是以樱桃核儿为本体，通过收集、清洗、晾晒、染色、粘、贴、拼、涂色、上漆等手段，利用其它附料粘贴而成的山水、人物、花鸟、卡通、抽象等形象的画面，运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法，对其进行特殊处理所形成的图画。每幅樱桃核贴画经过加工处理后，可将作品长期保存和收藏。2012年樱桃沟小学创作的“樱桃核儿贴画”被评为郑州市二七区特色旅游产品，该项目的创作也更好的推进了学校“生态教育”办学特色在学科教学的进一步落实。

樱桃核儿贴画创作流程分为五个步骤，分别为：第一，构图设计。在草稿纸上画出要贴画图案的大轮廓。第二，染制樱桃籽。收集樱桃核，并用彩色染料加水放入水中煮，煮后放进凉水泡洗捞出。也可粘贴后再进行涂色。第三，干燥樱桃核。为了长期保存，在煮制后要对樱桃籽进行干燥处理。第四，粘贴制作。用复印纸把画好的图案复印到涂过丙烯颜料的三合板或彩纸板上。籽粒的朝向一致，保持画面的干净、平整性。第五，在完成粘制后，可以再涂一层丙烯颜料固色，最后可喷油光漆提亮色泽。

多年来，“核贴画”的开发与实施使同学们既养成保护环境的好习惯，也培养了学生们的创新意识，同时，游人来景区可以边吃樱桃、边做手工留作纪念，可谓一举多得。

如今，“核贴画”课程在成为樱桃沟小学特色名片的同时更收到了孩子们的热烈追捧。让课程充满智慧，让课程创意无限！这种艺术创作是用自然之物，借美术之灵，来创造艺术之美，它比一般的绘画具有更强的立体感，形式新颖，格调高雅。对于孩子们而言，贴画创作可以提高他们的观察力、想像力和动手能力，孩子们的审美能力，激发他们探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2012年5月10日，由郑州市旅游局、二七区人民政府主办，二七区侯寨乡人民政府、二七区樱桃沟景区开发管理委员会、二七区文化旅游局、河南电视台承办的“2012第六届中国?郑州樱桃节”在郑州樱桃沟景区隆重开幕。作为“二七区首批特色旅游商品”之一的樱桃核贴画也在樱桃节上与广大游客见面了。

在樱桃节上，樱桃沟小学派出了两名学生志愿者，在二七区旅游局搭建的平台上，向广大游客介绍樱桃核贴画。当一幅幅精美艳丽的樱桃核贴画摆在展台上时，游客们纷纷驻足观看。“这是什么做的啊？”一名游客问到。当听到这是由樱桃核做成的，不少游客竖起大拇指，对学生们变废为宝的节约意识和创新能力表示赞赏。形态各异的卡通人物、憨态可掬的国宝熊猫，一件件精美的作品，饱含的却是樱桃沟小学师生们为之付出的智慧与汗水。

2016年对于樱桃沟小学注定又是不平凡的一年，除了在活动的广度上“用心良苦”外，在活动的深度上王校长同样“目光长远”。由于缺乏高端美术人才，学生画作单一、尺寸偏小的现状让王校长下定了变革的决心。于是，自2016年始，在上级教研员的指导下和学校陈颖丽老师所带领的美工社团全体成员的共同努力下，如今，学校“核贴画”特色课程相继开发了花卉系列、十二生肖系列、科技系列、动物世界系列等多个种类，并由原单一的图案勾勒向组合式大副作品发展。真正实现了教师、学生、家长和课程同步成长，学校成为了周边乡村社会的精神文化中心。

对于“校本”， 学校有着清晰的见解：“校本”是“以学校为本”，更主要的是“以生为本”。实践性、综合性的校本课程的开发和实施有利于因材施教、促使学生全面发展、自主发展和个性发展，培养学生的创新意识和创新能力。同时，校本课程与德育目标的融合，有利于学生道德品质的日臻完善。”

以“生态”为诉求，以人性化的目标管理为保障，寓教于乐，使在校学生愿学、乐学、好学。樱桃沟小学的师生们勤学不倦，广览博取，理想在这里起航……

图示：