对孩子关注过度导致心理和行为失调

个案

　　不少生活富裕的父母认为，满足孩子的一切，关心孩子，一家人都顺着孩子，这样孩子就会快乐和幸福。然而，现实生活并非如此，阳阳就是其中的一例。如今他死活不去上学，让做父母的着实头疼，找不到问题的所在。其实，过度关注反而会适得其反。看看孩子不愿上学的背后到底隐藏着什么，或许可以帮助有相似经历的家庭。

　　阳阳今年14岁，是一名初一男生。父亲是个体商人，母亲经营一家超市，现在因为阳阳的问题超市转手了。家里还有一个姐姐，24岁，已大学毕业，在一家企业当会计。

　　阳阳从小脾气暴躁，说一不二，一家人包括姐姐在内都顺着他。父亲从小被大伯收养，家里有两个爷爷和奶奶，阳阳从小由老人带大，到了上学年龄父母才和老人分开住。两个大家庭的第三代孩子只有阳阳一个男孩，全家人都对他宠爱有加，虽然有个姐姐但相差10岁，对他来说等于又多了一个宠爱他的人。

　　至今阳阳还和母亲同床睡，每天上学时母亲在楼上目送，快放学时，在阳台上眺望。阳阳去外地上学时，每次他哭着打电话回来，母亲接电话时也哭，他说想家，母亲也哭着说想他。升初中时，父母送阳阳到邻市的一家私立学校读书，当时阳阳也表示愿意去，但去了之后，他因为想家，不愿上学，就偷着往家里跑，劝说后回去，但去了还是不行，他最后发展到晚上爬墙逃回，父母无奈只好把他转回本市的一所中学。但他还是不愿上学，在学校不愿学习、不交作业，在家里上网、发脾气、摔东西、和姐姐吵架、自己撞墙。最近发展到坚决不去上学，并扬言从此不读书了，要离家出走。

　　父母万般无奈，提出给他找心理咨询师，但他坚决拒绝。父母说请咨询师到家里，他扬言如果请来了就打出去。阳阳自己也感到很困惑，他不知道是什么让他变成了现在的样子？

分析

　　“至今他还和母亲同床睡，每天上学时母亲在楼上目送，快放学时，在阳台上眺望。去外地上学时，他每次哭着打电话回来，母亲接电话时也哭，他说想家，母亲也哭着说想他。”这是典型的母子关系过分紧密。孩子逃学，在想家的外表下，潜意识里还有对母亲的不放心和牵挂。14岁的男孩，渴望脱离母亲的束缚，渴望走出母亲的视线，这是他当初答应去外地读书的初衷。但过分的依赖性和独立性的缺乏又增加了脱离的难度，所以他出现了困惑。而在他面对母子脱离困难时，母亲又急于收回，这是他一再逃回的原因。这期间，母亲急于插手帮他解决一切问题，偷看他的日记，揣摩他的心思，但又不理解他的真实需求，造成了母子关系紧张，加深了他的烦躁，所以他叛逆严重。

虽然对母亲依恋，但表现的却是对母亲过分的无礼和抗拒。他恶语相向，态度恶劣故意气母亲，但内心又自责，所以他更加困惑，看不起自己，生自己的气，看一切都不顺眼，在学校里也不能正确对待学习，甚至自暴自弃，这是典型的由于关注过度导致心理和行为失调的案例。在家里，他是二胎得子，父母过分溺爱，集一大家人宠爱于一身，导致他成为现在的样子。

建议

　　母亲应从这种不正常的依恋中撤出，不再过分管教，不再每天盯着他不放，只是洗衣做饭，至于他上不上学，做不做作业，甚至吃不吃饭，都由孩子父亲去解决。建议父亲暂时从繁忙的商务中分出些精力来陪伴孩子，把孩子接过来，在孩子还不能独立的时候由父爱代替母爱，在这种母子关系的脱离中助他一臂之力。

　　父母按照这种方法做了，第三天奇迹出现了，孩子竟然主动地为母亲打洗脚水，态度极为客气，一家人大喜。电话中我告诉他们对孩子要积极表扬，但母亲还应和他保持一定的距离，少说多做。第五天孩子主动提出去庆云金山寺玩，回来后就去上学，父母电话中征求我的意见，我说答应他，但让父亲和他沟通，相信他能遵守诺言，结果回来后孩子真的按时上学了。

　　可是不出半个月，孩子母亲又焦急地告诉我，孩子又不去上学了，什么也不说，不吃不喝不起床，在家闷睡。那天晚上，我去了他家，以学校咨询老师的身份，算是家访吧。孩子很接纳，因为在学校里他听过我的讲座，心里很佩服我。我避开上学问题，先参观了他的书橱，和他谈了一些关于阅读的事。在我的引导下，孩子很健谈，还告诉我他长大了要开发电子软件。一个很有理想的孩子，到底是什么让他又打了退堂鼓？

　　我慢慢地打开了他的心扉。他由于断断续续不上学和转学，已经落下了好多功课，作业不是不愿意做，是不会做了。孩子还告诉我班主任很严厉，对作业要求很严格，分小组，对每个组的作业情况进行打分，他不会就会给小组拉分，在同学中很没有面子。我建议他请家教补补课，只要他努力就一定能赶上来，还和他回顾了这些年来最辉煌的记忆，增强他的信心。另外，我告诉孩子父母对孩子学习不要太苛求，他只要正常上学就不会有问题的。就这样孩子每天按时上学了，但他没有让父母请家教，说是班级每天有小组长帮他补课，作业也能做一点了。

　　其实只要孩子能正常上学，只要能健康成长，作业和成绩都是暂时的。他快乐了，找到了自我，作业和成绩自然不会差，但如果光盯着这些副产品，孩子很难转化过来。

　　我和班主任交流，希望她暂时对阳阳放宽要求，把坡度放得大一点，让他有个赶上去的时间。在班主任眼里，这孩子没有理想、没有上进心、没有追求、没有责任、没有纪律。显然班主任是着眼于整体，希望所有的孩子都能按照她的要求去做，这是一个省级优秀班主任，她说很无奈，对这个学生很棘手。既然没有办法，那么暂时放一下手，也许顺其自然是最好的办法，我这样建议。每个孩子成长环境不一样，出现的问题也会不一样，成长中的问题只能在成长中解决。

　　后来，他父母告诉我孩子坚决要求转学，他说他的一个好朋友转到了另一所学校，还说班主任也希望他转走，我觉得也许这只是孩子对父母的一个借口。我说那就尊重孩子的意见，也许换个环境对孩子会有好处，毕竟在这个环境里他找不到自我了。父亲要和孩子沟通好，接受这个教训，转到另一所学校，一切都重新开始，给自己一个好的开端。

　　我特别建议母亲，还是少插手孩子的事情，让自己忙起来，把视线从阳阳身上转移开，同时也调节好自己，她本身情绪不稳定就是对孩子最大的干扰。并且一个母亲只有会爱自己了，才有能量给予孩子。

　　孩子转学后，每天正常上学，也很快乐。我从心里替他父母欣慰，也祝愿孩子早日走出困惑。作业和成绩其实都是孩子的产品，老师和家长往往是把客户盯错了，孩子如果不快乐，一切又从何谈起？！