[评论]徐玉玉案告破 18岁黑客缺失的何止是法律教育

（原标题：[评论]徐玉玉案告破 18岁黑客缺失的何止是法律教育）

杜天禹确实可以说得上是“电脑天才”，一个初二就辍学的学生，能在中关村应聘找到一份从事计算机技术的工作，并不容易，可是他的路却走偏了。其母把儿子当“黑客”盗取他人信息走上违法犯罪道路，归因为没有对孩子进行法律方面的教育，而从这名少年的成长路来看，缺失的岂止是法律教育，不论是学校还是家庭，几乎就是让这样的孩子“自生自灭”。如果学校能关注他的特长、个性，家庭和学校一起能给其积极的人生指导，那他完全可能依靠他的“电脑天才”成为一个计算机行业的佼佼者。

据报道，杜天禹的初中班主任缪老师说，“这个娃儿确实是电脑方面的天才，但是情商低，社会知识、人情世故一概不懂。如果好好加以引导，他应该是有一番作为的。”可问题是，既然学校老师意识到他有电脑方面的特长，为何却放弃对他的引导呢？这个只要班上的电脑出了故障，无论是硬件还是软件问题，都由他来维修的学生，面临的却是被学校建议送到其他管理更严的学校。而之后，他在一所私立初中再读一年后，就辍学。也就是说，他连基本的义务教育都没有完成，按照我国的《义务教育法》，当地政府、学校、家长都必须为此负责。

一个本身有特长，性格又内向，同时缺乏自我管理能力的学生（小杜在初中经常逃学），在离开学校和家长的约束之后，他的特长就很有可能被他人非法利用，或被自己用于非法的地方。在得不到学校和家庭认可的环境中，他会以有人对自己的能力给予重视，以及自己可用自己的能力干一番事，来增强对自我的认同感。不然他就不会对母亲说出全国目前有八万余人从事他所从事的工作，他的理想是在三年内做到全国前200强这样的“理想”了。

一个有电脑特长，可其他学科成绩不好的学生，在目前的初中、高中，是很容易被视为“差生”被学校边缘化，也被家长放纵的。一方面，痴迷电脑会被误以为有网瘾，学校还担心他把其他学生带坏了；另一方面，计算机是初高中的非核心科目，再好也不管用。如果学校教育能关注学生的个性、特长，任何有某一学科特长的学生，都是人才，学校都给其创造发展其兴趣、特长的环境，那这个“电脑天才”的成长路可能完全不同——学校完全可以根据他的情况，多让他学习一些电脑方面的课，甚至可以和大学联系，由大学教授评价其计算机能力，看能否给他学习的机会，而不是不管他对其他课程感不感兴趣，都要求他读一样的课，由于对这些课不感兴趣，他就可能逃课、睡觉，直至被学校嫌弃。

我国当前正在推进中高考改革。这轮改革给了学生一定的科目选择权，像在浙江，学生可以选择技术科目作为高考选考科目之一，而按照中考4+X科目设计，有的省市初中学生也可选计算机作为中考科目，这可让有学科特长的学生，看到希望。但是，这离个性化教育、多元教育，还有很远的距离，虽然中高考给了学生一定的科目选择权，但按科目总分评价、录取学生的方式不变，那学生的个性还是难以得到充分关注。我国要形成鼓励个性、创新人才成长的环境，必须建立多元的评价体系。

蒋理