2019年4月13-14日，由南宁师范大学、广西壮族自治区电化教育馆、广西教育技术学学会和中国电子学会教育工作委员会联合举办的“2019年全国中小学创客教育论坛”，在广西南宁市隆重举行。在为期两天的活动中，主办方以专家报告、专题分享的形式，结合观摩展示课，参观校园创客空间、教师工作坊、创客文化节等活动一起，探讨了中小学阶段，创客教育在结合实践活动等课程中的整合应用，促进创客教育在学校的可持续发展。以及，在当今人工智能大力发展的时代背景下，人工智能教育应该如何开展。
陈小桥携无人车课程，亮相教师工坊活动
在教师工作坊环节中，来自广西柳州二中创客空间和校本课程开发项目负责人、广西第八届青年科技人才、全国十佳机器人教练员，同时也是威盛人工智能研究院讲师陈小桥老师，进行了《基于无人车的人工智能课程开发教学实践》的人工智能科普教育分享课程。小桥老师从人工智能的重要性谈起，结合中小学人工智能科普教育现状，运用威盛创造栗无人驾驶创作套装，现场展示了无人驾驶智能车的实现过程，并讲解了图像识别的原理、无人驾驶编程环境与模拟器。此次课程获得了与会教育工作者们的高度赞誉。小桥老师告诉记者：“教师工坊的活动不仅让一线教师进行了具体的教学活动，探讨了教学过程中的诸多问题，更让一线教师体会到在实际教学过程中，不但要了解教育理念，更要熟悉掌握的教学内容和教学过程，以及操作实施办法。”
“人工智能科普教育，是适应未来智能社会生活的教育活动”
作为下一代教育基金会实践与创新工程人工智能专家委员会委员，小桥老师是国内第一批机器人教学的老师，也是国内第一批做创客教育活动的老师。通过多年的教育实践工作，小桥老师认为中小学人工智能科普教育，是面向中小学生普及人工智能科技知识，适应未来智能社会生活的教育活动。通过感受体验和动手创造，让中小学生了解人工智能在生活中的广泛应用，对人工智能工作原理有初步的认知，并通过学习实践能够掌握编程的基础知识和创造的基础能力，达到创作简单的人工智能作品，从而激发中小学生探索和学习人工智能的兴趣，帮助其树立正确的人工智能价值观，成为未来国家科技教育创新人才。
抱着“对中小学进行人工智能科普教育”的理念，小桥老师第一时间结合了威盛创造栗，着手在校本课程中开发了一系列的人工智能活动，获得了学生的热烈欢迎。此次2019年全国中小学创客教育论坛教师工坊活动中，小桥老师亦选择了威盛创造栗无人驾驶创作套装进行课程分享，以便更为广泛地普及人工智能科普教育目标，即构建人工智能认知、掌握基础知识和应用技术、能够制作简单的人工智能作品、树立人工智能时代正确价值观。
“中小学人工智能科普教育需要接地气”
谈到如何开展中小学人工智能科普教育工作，小桥老师说了三个字：“接地气”。其实，在教学实践过程中发现，中小学校不乏高高在上的理论，可如何让这些看似很难的知识，变为浅显易懂，让孩子们容易接受的内容，这很重要!现在的中小学校，其实需要一套完整的人工智能教育课程体系。为不同阶段的青少年，打造一个循序渐进、逐步深入的学习过程。课程需要配合孩子们的兴趣，从教到学到用，有很强的可操作性。
兴趣是孩子们最好的老师，如何激发孩子们的兴趣，也是小桥老师在一线教学过程中注重的环节。将兴趣转化成学习人工智能知识的动力，带领孩子们将理论知识与实际应用相结合，创造出自己的人工智能作品，这些都需要完整的人工智能科普教育课程体系的支持。能够很快地把孩子们带入作品的制作过程，通过动手完成作品，从而理解作品原理，轻松地学习人工智能知识。这是小桥老师在多年的人工智能教育实践工作中总结出来的经验，他认为这样的人工智能科普教育，才能掷地有声地给孩子们带来真正实际的内容，而不是对人工智能仅有一个模糊的概念。
以一线专家为基石，夯实中国人工智能科普教育之本
未来，人工智能将成为引领中国的战略性技术，新一轮产业变革的核心驱动力正在奋然崛起。大力推广人工智能科普教育，是构建开放协同的人工智能科技创新体系的基础，也是建立新一代人工智能基础理论体系的根本。人工智能科普教育之路任重而道远，有小桥老师这样奋战在一线的人工智能科普教育工作者出现，我们有理由相信通过产、学、研各个阶层的一致努力，逐步完善人工智能科普教育体系，必然能为中国人工智能发展提供人才保障和创新源动力。
本文来源：中国教育装备网
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