一个小学老师眼里的“问题学生”，“问题”都是怎么来的？这个真实故事里的一对家长，典型，常见，但可能是90%中国老师最大的痛点。如有雷同，不妨对号入座。
1
“老师，我妈把我书包扔到垃圾桶，然后被收破烂的人捡走了。”
上午临近放学，班里的小凯才被送到学校来。之前他妈妈在电话里跟我说，孩子不听话，母子俩在家里闹矛盾了，要好好教育他一下。
得知孩子有家长监护，我暂且放心，但是没想到小凯到校之后告诉我，他妈妈把他的书包给扔了！
原来，小凯的妈妈觉得孩子最近特别不听话。写作业磨磨蹭蹭，还常常出错。为了让他有进步，尽快赶上其他同学的成绩，他妈妈又给他准备了几套模拟试卷，每天做完作业再让他做练习。
小凯写作业本来就慢，常常写到十点钟，正准备完成作业睡觉时又被妈妈摁住做卷，苦不堪言。就这样，母子之间因为此事常常闹矛盾，小凯越来越叛逆，动不动就不吃饭，把全家都搅得鸡犬不宁。
今天早上，小凯又闹着不吃早饭，他妈妈攒了好几天的怒火终于爆发了，直接把碗摔了，揪着孩子揍了一顿。之后，就把小凯的书包给扔到垃圾箱里了。
我问家长生气就生气，为什么还要扔孩子书包？他妈妈说：“一让他学习就跟我闹腾，我就是想吓唬吓唬他，让他以后好好听话。”
听了小凯妈妈的控诉，我不知道该说些什么。一个母亲对于一个12岁孩子的管教已经到了这种极端粗暴的地步，这也证明了她早就已经对这个孩子的叛逆无计可施了。
2
“无计可施”，听起来像是事情最终发展的结果。但事实上，很多时候，“无计可施”正是某些事态走到无可挽回的原因。
当你教育孩子时，不曾动过脑筋，不曾想过对策，只凭着一时兴起，或者是转瞬即逝的热情和灵感，孩子接收到的讯息就是断断续续的，不成系统的。
这就是诈尸式育儿，也是小凯妈妈的育儿手段。
跟小凯妈妈接触四年多， 给我留下的印象始终都是“一惊一乍”。
每次跟她聊孩子的近况，她的表情仿佛我们聊的是别人家孩子一般惊讶。说孩子的作业没写，她吃惊；说孩子练习册丢了，她也吃惊；甚至当我反应孩子上课睡觉，可能是睡眠不足时，她依然觉得吃惊。
当然，每一次与小凯妈妈交谈之后，效果也是立竿见影的。
数学老师反应孩子不交作业，找家长反馈完以后，小凯的作业会在接下来的一段时间里按时上交；孩子总是上学迟到，跟家长说过之后，小凯也能在接下来的一段时间里按时到校。
但是，每一次交谈的效力就像是赛前的一针兴奋剂，打一针就能管一场比赛。但是比赛之后呢？当选手退场，观众退席，一切就像没发生过一样。
每一次与小凯妈妈深度交谈之后，我都会有一种“这一次肯定能彻底扭转家长态度”的错觉。事实上，我几乎总是在时刻准备着下一次找家长反馈意见。
于是，家长的“一惊一乍”就一览无余地反应在了孩子身上。
3
小凯基础特别差，班里这样的孩子也不在少数。但是，我平日里会专门给这部分同学布置一些基础复习类的作业，配合上家长的监督，长此以往，多数同学也是有所进步的。
但是，小凯的基础复习本总是薄薄的一本，该写的内容没写多少，也不怎么拿来给我批改。我问他原因时，孩子说：“本子的很多页都被妈妈撕了。”
我问他妈妈是不是经常辅导考查你的基础知识？他却摇摇头说：“偶尔考，但是我不会写，她就撕我的本。”
我无言以对。
偶尔考一次，一次考几十个甚至上百个词语。我知道他妈妈的思路是指望“考一次管一次效果”。
但是一来，孩子接受不了一次性考这么多生词，错的多，家长一暴怒就撕本，结结实实地打击着孩子的自信心；另一方面，教育本就不该是一针又一针临时抱佛脚的兴奋剂，而是需要细水长流的耐性和责任感。
作为老师，即使我知道叫家长来一次，效果可能连一个月都坚持不下来。但我不可能在观察到孩子退步的情况下，每个月都把家长叫来一次。我的时间精力不允许，她的耐心更不允许。
于是，我只能看着孩子一点点地赶上来，还没等到追上别人就又哧溜溜地滑下去。我只能利用他在校的一切时间帮他稳定住好不容易得来的进步，但又要无奈地接受，周末两天休息之后或是小长假之后的小凯，开学又是一副茫然无知的神情。
标准的“诈尸式”育儿就是如此，不仅孩子感受得到，对此深有感触的，往往是孩子的老师。
4
说到这里，想必你也会有疑惑：小凯没有爸爸吗？
事实上，小凯并非出自于单亲家庭。只不过爸爸在孩子的成长过程中，几乎像是空气一样，知道他存在，却看不见也摸不着。
记得二年级的时候，学校组织各班学生参加心理沙盘游戏治疗，倾向于选取各班在学习或者成长中较为落后的学生，请专业的心理咨询师帮忙分析孩子出现问题的心理成因。
我帮小凯报了名，并且邀请孩子的父母都到场来听取心理医生的建议，这也是我第一次见到小凯的爸爸。
小凯在操作沙盘的时候，妈妈一直盯着孩子的举动，眉毛拧在一起，仿佛若有所思。而小凯的爸爸却独自坐在床边的沙发上，一边鼓捣着手机，偶尔朝沙盘的方向瞟两眼。
爸爸在家庭教育中的参与程度一目了然，这一切似乎跟他无关。
在进入心理咨询室之前，小凯爸爸显示出的不专心和不耐烦，似乎暗示着他很有可能是被老婆逼着来参加的。
小凯在沙盘上的多个位置上摆放着一些小人偶，尤其是在他自我意识反射区中，赫然将一座高塔摆在了中间，一个小男孩孤零零地站在塔下。
心理咨询师在后面的分析中特别提到，孩子的自我意识明显没有得到很好的建设和发育，那座高塔的意义是：他潜意识中需要一个权威性人物的支撑，这个人一般情况是家里的男主人。
与之矛盾的是，塔下空无一人，只有一个小男孩独自站立，这说明他陷入了迷茫，感到孤单和无助。
尤其是在许多关键部分，孩子摆放的物品影射的几乎是同一个问题：“他一边在忍受着一种无以名状的压力，一边又在渴望支持和陪伴。”
同时，心理咨询师建议小凯的爸爸多陪伴孩子，尤其是在孩子清晨起床的时候以肢体的触摸来唤醒孩子，这样有助于建立他的安全感。
此时，小凯的妈妈斜睨了爸爸一眼，嘴里嘟囔着：“每天连人都见不到，还有时间叫孩子起床？”
5
几近失位的爸爸，一言不合就暴躁的妈妈，构成了小凯全部的成长空间。
在这个空间里，爸爸从未主动承担育儿责任，逐渐在教育领域失去了话语权，从而父子关系逐渐演化为不闻不问的零交流沟通模式。
孩子从父亲的身上看不到自己作为孩子所投射的任何影子，从父亲的嘴里听不到一句哪怕是数落缺点的评价。他在父亲面前像一个透明人，就像父亲在他面前一样，毫无存在感。
妈妈憋着一肚子怨气，指望孩子省心不给家长惹事。奈何常常被老师反应问题。于是，老师反应一次，就回家制造一次狂风骤雨。没有老师的电话信息，就维持一段时间的风平浪静。
由于对于孩子的教育缺乏自主分析能力，看不到风平浪静之下酝酿的浪潮汹涌。于是，老师下一次的约谈，就是下一场风暴的起点。
丧偶式育儿的爸爸，诈尸式育儿的妈妈，养育出一个对批评表扬、赞美鞭策都丧失了敏感的孩子。在小凯身上，我常常看不出任何波澜，表情从容，性格冷淡。
每一个问题儿童，都是丧失了信心的儿童。
小凯的信心，又是在何时被杀死的？
在他一次次与爸爸分享游戏时遭遇的冷脸？还是被妈妈撕毁试卷、扔掉书包之后的暴怒？
像小凯这样的孩子还有很多，有些已经面临过绝境，有些却正在一步步被逼到了悬崖边缘。
他们都是来自月球的孩子，就像小王子心心念念的612星球，也许那里会有真正懂他们的父母，愿意用一生来学习如何陪他们一起长大。
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本文来源：家长会了么
作者：苏格
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