62. 俄国马克思主义代表性重要刊物《火星报》与《真理报》的诞生与社会主义报刊体制的确立 - 3

什么是新闻传播史？新闻传播史是一门科学，是一门研究新闻事业发生、发展历史及演变规律的科学，它和新闻理论、新闻业务是一门新闻学的组成部分。日本新闻传播学的开山鼻祖、著名的日本新闻史和新闻理论专家、东京大学新闻研究所首任所长小野秀雄曾说：“任何科目在新闻或传播学院的学科设置中都可以增加或削减，但有三个科目却是不可或缺的，那就是新闻传播史、新闻传播理论和新闻传播伦理教育。这三个科目是新闻传播学和学院健康发展的根，是其生命力和源泉。”我国著名的新闻传播学者方汉奇先生也曾言：“在中国新闻研究的历史上，开其端绪的，还是新闻史的研究。”由于新闻史是研究新闻传播与新闻事业产生、发展、变化的历史，包括过程、经验、学说和传统。因此，“新闻史是历史的科学”，是文化史的一个部分，同时又是通史的一个部分，是历史学的一个分支。新闻史研究必须坚持历史研究必要的学术程序，以及中国史学优良传统：绝对尊重史料，言必有据，论从史出。我们为什么学习这门课？1. 理论皆史。借鉴经济史大家吴承明先生的一句话，“经济史应当成为经济学的源，而不是它的流”，所有的新闻传播理论都起源于新闻传播史。应当历史地看待新闻传播学的发展，任何新闻传播学理论都有其特定的历史背景。任何伟大的传播学说，在历史的长河中都会变成新闻现象分析的一种方法，也是研究新闻史的方法，而不是推导历史的模式。2. 要提高理论研究水平，应该先回到历史。黄旦教授发表过两篇文章《突破“记者”式研究框式：对新闻理论研究现状的思考》、《还是先回到历史：对提高新闻理论研究水平的建议》，大力提倡研究者先走向历史，去熟悉新闻传播史和新闻学说，以便温故而知新，在了解学术史的基础上，先因后创。3. “历史研究是一切社会科学的基础”。因为任何一门社会科学的发展，都是在以往知识积累的基础上而发展的，“历史是人类最好的老师”。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中，曾宣扬“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学”，也就是说，历史学习是其他知识提升的基础。4. 读史明智。这就是我们常说的“智莫大于知来，来何以能知，据往事以为推。”； “观今宜鉴古，无古不成今”。当然，历史能给人提供的是一种智慧， 而不是某种直接的现实对策。5. 培育历史思维和眼光。求真可以说是史学真正的使命，也是史学的美感。在追求历史真相的过程中，改变思维方式，养成历史思维、历史眼光、历史观念：整体的、变动的、发展的、全面的、客观的、复杂而曲折，要意识到历史长河是九曲回肠，在历史中既有变，又有不变，也就是说，太阳底下没有新鲜事——历史有惊人的相似之处。6. “任何历史都是当代史”。新闻史也不例外，也能为现实服务。学习新闻传播史，可以帮助我们继承和发扬新闻传播活动的优良传统，帮助我们更好地借鉴和参考历史上各种新闻媒介的工作经验，帮助我们更好地向老一辈的新闻工作者学习，帮助新闻工作者丰富有关新闻事业的历史知识。如果一个新闻工作者完全不知道本行业的历史，会出现这样的状况：他不知道什么是新闻，也不会抓新闻。由于缺乏本行业的知识，会出现很多的偏差，比如一些新闻记者发现隐性采访、体验式采访十分有效，或者媒介参与事实的进程能为媒介本身的形象争光，于是认为这是一种新事物，评价极高。其实，如果学了一点外国新闻传播史的知识，就会知道，这些做法在100多年前，发达的国家的新闻业都实践过了，而且并非十全十美的，其中有经验有教训。在某种意义上说，新闻业的知识越丰富，面对现实的新闻工作就越自由，可以少走弯路。