44. 第三讲 设计学科的边界在哪里

    党的十八大以来，习近平书记数次强调“创新”对中国全面深化改革和发展的重要作用。“功以才成，业由才广。” 人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动，加强创新人才的培养被提到了前所未有的高度。设计的核心就是创意、创新，设计人才的培养是创新人才培养的重要组成。如何让更多的人了解设计，了解设计与生活的关系以及设计学科的内涵，显得尤为急迫和重要。    “当代艺术设计专题：走进设计”就是臻于此所制作的网络普及型设计理论课，它可以让非专业的学生和大众了解生活中的设计知识、提高自身创新素养；也可以作为美术类高考学生报考志愿的专业参考；还可以作为设计专业学生一年级入学教育课程或上半学期专业理论课程，更好得让学生对本专业有一个全面系统的认知，对以后的专业学习能起到积极的作用。通过网络媒介可以让更多的人走进设计。1. 打破照本宣科的课堂教学模式，提升学生的反思能力，广泛开展田野调查与个案教学，激发学生对当代艺术设计的深层次感悟，培养学生研究设计文化现象的积极性，提升其设计创新思维学习的热情，树立自觉传承中国设计文脉的观念。2. 坚持以学术研究引领课程教学改革创新，将设计学科研究成果及时转化为教学内容，以科研项目为平台，引导学生开展探究式学习，主动反思当代艺术设计的现状与存在的问题。