（原标题：幼儿教师心理建设迫在眉睫）
一项调查表明：教师中有心理障碍、自卑心态、嫉妒情绪、焦虑、烦恼、抑郁的人群比例正成逐步上升趋势，已经直接影响到教学行为和师生关系，导致孩子们诸多不良行为的出现。
对于部分幼儿老师来说，他们没有足够的心理能量去处理情绪压力，没有足够的能力去应对问题困扰，没有良好的自我认知，也缺乏社会支持等，由此造成心理健康水平相对较低。所以，幼儿教师的心理建设服务已迫在眉睫。
综合实践经验，可从以下几方面来加强：
一是加强幼儿教师上岗前的自我成长辅导，使其对自我有比较全面客观的认识，了解自我优势劣势，了解自我价值，明确自己的职业生涯规划。通过对自我的全面认识及提升，提升心理内在能力及工作动力，更好地面对今后的生活和工作。
二是加强幼儿教师心理调节技能的辅导。幼儿教师也是普通人，在生活、工作中肯定会遇到很多问题和困难，因此拥有良好的心态和调节技能是至关重要的。这些良好心态包括自信乐观、灵活变通等。同时学习情绪调节、压力纾解、人际关系互动、幼儿沟通等对幼教工作者来说是必须掌握的技能。
三是加强幼儿教育专业知识的学习及实践的辅导。由于幼儿教师对于幼儿心理方面的知识了解不深，理论实操更加缺乏，所以在幼儿教师上岗前、上岗后都应持续跟进幼儿教育的专业学习及实践学习，使其能够自如应对幼儿成长过程中的问题和各类事情的发生，而不至于采用不良行为方式来解决问题。
一个真正合格的幼儿教师不仅要具有专业的教育技能，还要有健全的人格和健康的心理，只有心理健康的幼儿教师才能培养出心理健康、乐观积极的孩子。
另外，政府部门要加强幼儿园等机构的规范化管理，加强法律整治，设置合理的监管体系和标准；积极发挥政府部门的功能，做好管理及服务工作，发挥市场积极作用，才能让幼教行业回归有序积极发展态势。
本文来源：中国企业报
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王晓易_NE0011
