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教育以人为本，人与人之间的交流构成了发展的基础。华东理工大学MBA教育“基于交流而发展”的培养理念内涵是什么，其教育平台建设又有何特色？华东理工大学商学院副院长阎海峰教授解答了我们的疑问。
Q:华理MBA项目的培养理念是如何形成的？
A:华东理工大学商学院MBA项目已经有超过十六年的历史，在这个过程中我们不断地创新和探索。我们可以把中国的MBA发展简单地分为两个阶段，第一个阶段我们把它叫做学着讲，就是跟西方国家，特别是跟北美商学院学着讲，这其实是西方的所谓现代管理理念在中国引进传播的阶段。但是经过了十几年的发展之后，我相信在中国的管理教育界都认识到了这个问题，就是中国以MBA教育为代表的管理教育已经走到了一个十字路口，我们在学着讲了近二十年之后，应该思考，还能接着讲什么？能不能在引进学习、消化吸收别人的管理知识的同时，创造出中国的管理知识和管理经验？从研究和教学的角度上讲，中国的商学院要在植根中国的管理知识上有所贡献。
基于这样的认识，我们提出了“基于交流而发展”的培养理念。我们期望把MBA教育构建成一个交流的平台，这其中有三层含义。第一，专业知识交流平台；第二，管理经验交流平台；第三，社会网络构建平台。以上的平台建设是以交流为核心，为什么我们要提出“交流”的概念？因为交流是双向的，它不同于传播，这是对于教育理念的一种反思。我们认为交流是教育的本质，通过交流而发展新知识，发展出新理念也发展出新思想，我们很多新的知识和新的思想都是通过交流而发展出来的。在教育史上，如果大家了解柏拉图写的对话录，就会知道苏格拉底式的追问、讨论、对话，就是通过交流而发展知识。
MBA是一种职业化教育，教育对象都是有知识的、更重要的是都有管理实践经验的成年人，他们是可以通过交流发展出新知识的，至少可以通过交流分享彼此的知识。
“行动学习”
推动管理经验交流平台建设
Q:华东理工大学MBA的教学模式有何特色？
A:华东理工大学MBA是最早引入行动学习的教学方法，对MBA教育进行变革的高校。行动学习是一种教学的理念，它其实是“基于交流而发展”的理念在MBA教育变革当中的应用，可以把它看做理念实践的一种技能或者方法论，我们将其体现在办学理念、教学改革上。
现在行动学习基本的概念和方法很多人都已经知道，但引入这种教学模式带来的根本性变革是什么？最主要的还是思路、交流、职业化发展，而行动学习能够满足这个理念的实现。因为行动学习它强调的是对真实问题的质疑、反思和成长，它强调对真的问题的解决，如果MBA学生连一天的工作经验都没有，他就需要通过行动学习面对真问题。即真正的管理从业者面对真问题，使用行动学习来探究这个问题，来解决这个问题，从而增长知识，增长才干。行动学习归根到底还是交流，这个过程我们叫做催化，老师其实是催化师的角色，他更像一个教练，与传统教育中的老师不同。
职业发展服务
成就社会网络构建平台建设
Q:华理MBA在学员职业发展上有哪些努力？
A:华东理工大学商学院历来都重视学员的职业发展，只有我们的培养最终得到社会认可，MBA项目才具有竞争力。社会认可的标志就是学员的职业发展非常成功，这就是核心。能力发展、知识发展最终产出的特征是学员在市场上是具有竞争力的，获得市场的好评。
所以华理MBA项目历来高度重视职业发展，比如，我们跟国内外非常有名的7家猎头公司在去年的时候签署了一个猎头平台协议，今年还会增加两家，目前，每个星期都会有两三个职业岗位会在华东理工大学内部的职业发展网站上发布。另一方面，我们多年来坚持和猎头公司合作，为我们的学员设计“职业导师计划”，每年都会聘请40-50位在业界或公司的人力资源总监来帮助我们的学员一对一地进行咨询和帮助，促进学员的职业发展。
每年9月，“职业导师计划”就会推出，学生们就会选导师，当然还有很多其他的措施帮助学员提升职业竞争力。通过这些措施的实施，我们MBA学员在职业发展方面的效果是显著的，一个标准就是每两年福布斯的一个调查，最主要的就是看学员毕业之后的薪酬增长幅度，因为对学员个人来说，你读MBA后，要能使你的人力资本价值上升，这才是好的MBA项目。另外，每年的毕业季，我们的职业发展中心都会提供当年毕业学员的职业发展报告，从职业发展报告中可以看到学员的平均薪酬增长，2014年毕业生的薪酬平均增长率在70%左右。在上海这样一个竞争激烈的地方，我们的学员、校友、毕业生能够站在这样的一个位置，除了他们自身的努力之外，华东理工大学MBA的教育水平，也为他们创造了非常大的价值。
本文来源：东方早报
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王晓易_NE0011
