教授上课26年没PPT走红，教书育人有哪些启示？

没有PPT，也没有书和讲义，指尖紧攥的三寸粉笔，是黄方林教授最得力教具。近日，中南大学土木工程学院力学系教授黄方林“坚持26年手写板书”，引来不少网友的点赞。

教育信息化时代，PPT已成为教育教学的一个重要工具。毋庸置疑，PPT在提高课堂教学效率方面有着传统教学工具不可企及的优势，教师依靠粉笔与嘴巴解释不清的，课件能够清楚地表现出来。多媒体教学可以添加文字、动画、声音，使教学过程更加有趣，能够化抽象为直观，变难为易，使得学习方式更加多样化，有利于学生思维拓宽，有效调动学习积极性。

然而，PPT也是一把双刃剑。由于多媒体的强大功能，不少教师依赖甚至迷信课件。多媒体本应辅助教学，但反过来却主宰了课堂，令人啼笑皆非。事无巨细，一切都打在PPT上，一节课几十张PPT，令学生应接不暇，课堂容量固然大大提高，但教学过程却被PPT所绑架，师生之间的从容交流荡然无存，至于咀嚼内化，更是无从谈起。

尤其是原本就缺乏师生互动的大学课堂，不乏有老师对着PPT“照本宣科”，“N年不变”的课件，连课都不需要备了，很多学生开始怀念有板书的“老师时代”。去年，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁就提交了一份关于PPT的提案，她认为课堂教学过度使用PPT对基础教育和大学人文素质教育造成了很多负面影响。26年没用PPT的黄方林教授，无疑给我们做出了示范。

“黄老师上课从不带教材，不用PPT，全部采用板书授课。比如弹性力学，他能记住课本中的所有公式，每次上课都能一步一步推导。”力学理论抽象，公式繁杂，是一门让不少学生头疼的大学科。黄方林教授之所以有底气坚持26年手写板书，是基于他对每门课程、每本教材都有自己的感悟，“所有的公式和例题都在我的脑子里”。通过一步步抽丝剥茧般的推导，更能让学生了解其中的奥妙。

当然，为26年没用PPT的黄方林教授点赞，并不是要求所有老师都不用PPT。说到底，PPT只是工具，取决于人怎么去使用。要不要用PPT，该怎么用PPT，因人因课而异，关键在于把准其辅佐教学的定位，别喧宾夺主就行了，“一刀切”就会陷入另一种极端。26年没用PPT上课的黄方林教授，再度揭示了这样一个道理：在教学中，多媒体手段并不是非用不可的，完全可以根据教学实际需求进行选择。如果确实需要使用课件，也要“为我所用”，以板书和教学思路为主导，以PPT为框架，发挥其梳理知识结构和多样化解析知识点等优势。

“三尺讲台，四季耕耘；一支粉笔，半生光阴”。26年没用PPT，是黄方林教授精心治学醉心教学的缩影。从某种意义上讲，手写板书的“落后”的教学方式，恰恰体现了最“先进”的育人理念，是对教育之道的回归，怎能不令人赞叹不已？