变资源为教育优势？对"博士家长团" 不宜盲目乐观

来源：中国教育报刊社

作者：梁好（蒲公英评论特约评论员）

接近100位博士家长，210多位硕士家长，800位本科家长，这样的高学历家长阵容堪称豪华！昨天，南京市中山小学举行“百位博士家长助学团”成立大会，近百位博士爸爸、博士妈妈齐聚一堂，变资源为教育优势，影响、引领全校近1000个家庭的学习。（10月20日扬子晚报）

孩子的教育是立体而综合的，不仅仅是学校的责任，家长也有职责。学校认为“博士家长团”能整合家长的力量，充分发挥家长的资源优势，挖掘其教育的潜力，形成教育合力，从而更好地营造育人环境，帮助孩子健康成长。然而，“博士家长团”是否如学校想象的那样神奇，具有超凡的教育功效呢？

我认为不宜过于乐观。博士的专业素养、文化修养以及其学习能力都出类拔萃，在某一专业领域具有绝对高度、深度与优势，甚至是行业内专家。但是他们对教育并不一定十分精通，其家庭教育未必就是理性的、科学的、高效的、合理的。纯粹以学历来评定家长的教育能力，显然是选错了标尺。

教育孩子需要一定的科学文化知识，但更需要情商。家长平等地对待孩子，充分地尊重孩子，真诚地关爱孩子，理性地要求孩子，才能让孩子拥有自由的成长空间，才能让其快乐成长。但现实中，一些博士家长因其自身学历高，而对孩子提出几近苛刻的要求，导致孩子极度自卑，压力巨大。这种情况下，“博士”的身份反而成为家长教育孩子的“绊脚石”。盲目的教育自信，不切实际的教育目标，错误的教育方式，难以培养出优秀的孩子。

家长就是家长，不应当掺杂诸如“官员”“博士”之类的其他身份。如若学校过分看重家长的光环与身份，那极有可能破坏教育的公平。公开组建“博士家长助学团”，势必引发连锁反应，不仅会在一定程度上干扰教师对待学生的心态，也会让学生产生攀比之风，从而对父母非高学历的学生造成心理伤害。学校应客观公正地对待每一位家长，不带有色眼镜，不贴标签。这不仅是对全体家长的尊重，也是对孩子的正确引导，让孩子以平和地心态对待家长和家庭，更有利于其成长。

诚然，家长的潜力不可小觑，家长资源也应充分利用起来。学校应该看到家长的多样性，例如，可让具有艺体专长的家长担当兴趣小组辅导教师；可为热心的家长提供校园公益岗位，让学生家长担任护学岗，保护学生的安全；还可以通过各行各业的家长，联系劳动实践基地，给予学生不同的职业体验，等等。这样可以发挥每一位家长的优势，挖掘家长的潜能，形成家校互动的良好教育氛围。

教育是平等的、纯洁的、丰富多彩的。学校在发掘家长资源的过程中，不能只看重其身份，划分三六九等，更应以主动自愿、适合适度为原则，这样才能更好地保证教育公平。