全球化的经济变革引发了对商学院管理教育新趋势的探讨，2014年10月，网易教育专访麻省理工学院斯隆管理学院院长David Schmittlein,听听他对商学院教育以及课程创新方面的看法。
网易教育： MIT商学院那些特点无法通过排名体现?
大卫斯密特雷恩：麻省理工会为学生提供一些难得的机会，众所周知麻省理工享誉世界，很多MBA的学生，包括本科生希望在毕业后创业，麻省理工的工程学院所拥有的知识产权的数量，与新锐公司的联系远多于其他学校，而商学院和工程学院之间的关系非常密切，这给了商学院学生一个新途径，他们在毕业后创立企业时，可以利用MIT在生命科学，人工智能，能源方面的技术脱颖而出。一个企业家为什么能成功实现他的想法？对于MIT商学院的毕业生来说，很多想法的成功，来自于MIT那些优秀的科学家和工程师们的支持。
另一个方面，MIT商学院的管理和教学建立在严谨的科学方法上，我们必须为学生提供优秀的课程，比如商业分析，大数据在商业决策中的应用等等，我们认为这是一个商学院学生必须要学的专业知识。我们的课程资源和校友资源是独一无二的。
网易教育：MIT斯隆管理学院是否有针对学生需要而推出的定制课程?
大卫斯密特雷恩：在MIT，有针对本科生的一系列创业课程，在MBA阶段，MIT为学生提供了一些定制课程，比如健康领域的管理创新课程，这是MIT独有的，此外还有涉及国际供应链，国际化运营，国际化制造的专业知识，此外，我们还有跟MIT工程学院合作的相关商业课程。
网易教育：针对在职人士，MIT斯隆管理学院是否提供灵活的非学位的课程？
大卫斯密特雷恩：你可以选择一些企业家课程，商业分析或金融课程，这些都是有学分并且可以拿到学位的，我们也提供一些职业课程，一些短期的集中培训项目，一些公司的员工通常会选这样的课程，比如中国移动，这些课程对他们而言更有针对性。
网易教育：MIT斯隆管理学院是否为学生提供国际化的实习机会？
大卫斯密特雷恩：我们会为学生提供暑期的实习项目，这样他们可以深入企业工作、学习。我们还有为期一个月的异国实习项目，他们可以和其他企业家或创业公司一起运作商业项目，通常这些实习地区会集中在发展中国家，比如，菲律宾，越南，台湾，还有一些在中国西部地区的合作机会，比如昆明，和当地一些创业公司的企业家在一起，学习如何在不同的环境下做商业决策。这样的学习非常实用，我们选的不是非常稳定的商业环境，像德国这样的国家。而是让学生在这些发展中国家变化的商业环境下进行学习。
网易教育：您也是一位著名的市场营销学家，近些年在MIT斯隆管理学院的教学上推出了哪些创新项目？
大卫斯密特雷恩：因为我一直研究市场营销，所以在担任MIT商学院院长期间，我有责任让更多的人了解MIT斯隆管理学院，让他们想到MIT时，不仅仅觉得这个学校只是一所名校，而是会想到这所学校有很多创新之举，比如我们学院，我们一直在根据市场需要调整我们的课程和MBA项目，近三年我们增加了很多有趣的国际项目供学生选择。比如中国和印度的学习项目，使得我们的MBA学生可以深入这两个国家进行体验。中国项目是和清华大学联合推出的，目前已经运转了两三年，学生可以和来自世界各地的企业家一起做商业上持续的创新，比如在能源领域的矿业公司，以及技术领域的环保公司。这些项目既能帮助我们的学生学习创新，又能给他们所实习的公司带来一些新灵感，这些都是MIT斯隆商学院一直用心在做的工作。
网易教育：中国学生在MIT斯隆管理学院国际学生中所占的比重? 有哪些受中国学生欢迎的课程？
大卫斯密特雷恩：中国学生目前目的比重很小，少于10%。随着国际学生总数的增加，中国学生的数量也在增加。
除了MBA课程，中国学生对MIT斯隆商学院金融硕士方面的课程也很感兴趣，这个课程目前越来越受到中国学生的欢迎，学生的平均年龄比MBA要年轻。
还有一部分来自企业的中国高级管理人员选择了MIT特别的学位课程，叫MIT 斯隆商学院学者项目，他们所在的企业也会赞助他们学费。参加这个项目的人平均年龄超过四十岁，中国学生在这个项目里面起了很重要的作用。
总体来看，在斯隆商学院不同的课程项目里面，选MBA的中国同学学生数量也在逐年增长。
网易教育：麻省理工的MOOC、Coursera等在线教育网站也推出了自己的专业课程，为什么只给证书而不给学分？
大卫斯密特雷恩：完成麻省理工的在线课程后，理论上可以拿这个这门学科结业证书到任意一所大学愿意给他们学分店大学去换学分以获得相关学位。除非你在麻省理工正在修学位课程，麻省理工不会给其他大学的学生学分。如果其他大学愿意承认麻省理工课程的学分，我们非常欢迎，但是其他大学一般不这样做，他们希望学生自己付费来上自己大学的相关课程。从某种意义上讲，我们愿意给修在线课程的学生以学分，但并不意味着，你修完足够的学分后，就能拿到学士，硕士或博士学位。麻省理工目前的规定是，只有在校内修完相应的课程项目并完成考核后，才能获得学位，即使我们给了在线课程学分，这些学分也并不能成为授予学生学位的依据。
实际上，已经有大学愿意给修MIT课程的学生以学分了，但是目前在中国还没有大学出台相关规定。
网易教育：斯坦福大学为硅谷的创新提供了很多人才和技术上的支持，MIT周边是否也有像硅谷一样的创新园区，并形成了成熟的产业链条？
大卫斯密特雷恩：像硅谷之于斯坦福，MIT周边也有类似的创新园区，名字叫Kendall Square, 这片园区发展的非常迅速，也涌现了很多世界领先的科技公司，比如大家所熟知的Google，苹果公司，以及一批侧重健康产业，能源，生命科学，人工智能，和信息技术公司，MIT的创新实力是这些公司特别看重的，而这些新兴的科技公司也会使MIT商学院提供源源不断的案例。当你想到硅谷时，你的脑海里只有软件，而MIT附近的Kendall Square, 涵盖的公司范围更广，他们的产品相比于软件更容易理解，可以实实在在感受到。
网易教育：MIT斯隆管理学院的学生如何把在学院学到的技能应用于企业的创新?
大卫斯密特雷恩：拿能源领域来举例，MIT有一项跟电力变压器有关的新技术，传统的变压器会消耗很多能源来产生热能，效率不高，而MIT的这项新技术在能量转化上效率很高。化学工程和电力工程学院的教授和学生们一直致力于这项技术的研发，这两所学院派出了一个教授和一些学生到斯隆商学院来学习相关的企业管理课程，比如如何建立一个创业公司，他们在这里遇到了一些MBA学生，其中一个学生成为了这个新创公司的CEO，这家新创公司的名字叫FINSIS, 这家创业公司目前运转地非常好，这家公司的成功来自于MIT独有的技术和商业相结合的研究氛围和创业环境。
网易教育：您之前在沃顿商学院工作了很多年，为什么选择来MIT斯隆管理学院，在您眼中沃顿和MIT在商学院教育方面有何不同之处？
大卫斯密特雷恩：两所都是很好的学校，我在两所学校都有朋友，我在沃顿工作了27年，这对我来说是很特别的经历，当然我也很幸运能来到麻省理工斯隆商学院做院长。沃顿商学院的规模比较大，MIT斯隆商学院相比要小一些，在宾夕法尼亚大学，沃顿商学院基本上是独立运营，而MIT的斯隆商学院和整个麻省理工的其他学院的合作非常紧密，MIT自身仿佛有个磁场，它可以把自身所有学院纳入它的气质里。我很幸运能我的事业生涯能和这两所优秀的大学联系起来。
网易教育：您在MIT斯隆管理学院遇到过哪些挑战？
大卫斯密特雷恩：在MIT，所有的教职员工在实验方面都极富激情，有强烈的好奇心，他们认为院长给他们科研经费就是为了看到创新的成果，我个人也愿意给他们提供最大的资金支持，在MIT，鼓励各个系的教研人员成为创新者一点儿都不困难，而MIT的教职工自己也愿意成为创新者，他们认为创新是他们来MIT的意义所在。很多创新的想法其实不是来自于我，而是来自于MIT的老师们，比如我们提到的全球企业家实践项目（Global Entrepreneur Lab）他们会主动跟我说我们应该走出去，应该实现这个想法，应该提供不同的机会给我们的学生选择，所以作为一个院长，我的职责就是为这些昂贵的项目筹到足够的经费支持。
因为麻省理工斯隆商学院的教师数量有限，所以如何在庞杂的项目或想法中选择最重要的事情，对我们而言是个挑战，因为我们不可能有时间有精力做所有感兴趣的事情和实验。
如何让我们学院的学生，尤其是MBA的学生更有思辨力，尤其是在看起来能让他们变得快乐，会在长时间内赚到很多钱的机会面前。在经济危机或不确定环境下，做院长很容易，因为不用提醒他们，记住你们要什么，你们的方向是什么？学生很容易就能保持清醒，但当泡沫来临尤其是在1999年前后互联网泡沫来临时，到处都是赚钱的机会，每个人都想马上变成百万富翁，，让学生保持思辨力，保持清醒就会非常困难。（采访：刘向）
本文来源：网易原创
责任编辑：
王晓易_NE0011
