高考英语阅读中如何攻克生词陷阱

一、阅读词汇，到底该怎么背？

1.划定范围，精准定位

我们要想做成一件事，首先必须具备一种好的心态，那就是“以终为始”！换句话说，就是要先把我们最终要达成的目标或结果尽可能清晰化，而后再付诸行动。所以我们在攻克阅读词汇之前不妨先问问自己：我该选择哪本词汇书？我要背多少个单词？单词应该背到什么程度？怎样才算真正掌握了呢？如果你能快速告诉我以上四个问题的答案，那么你已经成功了一半了！接下来就这四个问题给同学么提供一些参考答案：

词汇书的选择往往因人而异，笔者在这里推荐三本供同学们作参考：

(1).《24天突破高考大纲词汇》 书中的大部分单词都配有记忆方法，考点，例句及历年真题，且每一天的内容中都配有励志名言，适合想在短期快速高效突破高考词汇的考生

(2).《歪歪漫画记单词》 书中的每个单词有配有趣味漫画，考点及例句，适合视觉记忆型的考生。

(3).《高考单词一笑而过》书中的单词配有真人画面，符合现代学生口味的记忆妙方，考点，例句及近10年的高考真题，非常适合对英语缺乏兴趣但又想提高英语的考生。

（温馨提示：如果同学们方便使用手机，可以去下载《完美规划》，《百词斩》等单词记忆软件，也是不错的选择，手机相比大部头的词汇书，方便携带，这样就可以实现随时随地背单词啦！）

选定词汇书之后，是不是就从首字母A的单词开始背起呢？我想大多数同学背单词都是这么草草开始的，结果往往也是不了了之。原因很简单，目标不够明确！你要背的单词数量是多少呢？有人说不就是高考3500么！难道这3500个单词对你而言都是陌生词汇？我想你也会说“当然不可能”！所以你首先要做的不是忙着从头开始盲目背诵，而是选出你不认识的或记忆模糊的单词，按照1，2，3…标上序号，统计出接下来你要全力攻克的单词数目！

确定好要背的单词数目之后，我们紧接着要思考的是每个单词到底该背到何种程度。对于阅读词汇而言，同学们无须去深究单词的用法及其近义词辨析的考察，只需理解其在具体语境中的含义（如respond 只须记住它的词义为“回答，反应”即可，无须深究它的用法及其与answer， reply， react等词的细微区别）；如果单词的含义繁多，优先记忆常考词义（如bar最长见的意思就是酒吧了，而作动词和介词的意思很少见，可以弱化记忆）。简单地说，背阅读词汇即背单词词义，同时结合词汇书或者字典中的已有例句或其所出现真题中的句子理解其意即可。

最后，如何检测你是否已经掌握一个单词呢？方法很简单，只要你看到该单词就能在1秒之内准确说出该单词的中文意思，说明你已经成功搞定此单词了！为什么这么说呢？大家知道阅读理解考察的是同学们在短时间内快速捕捉关键信息的能力，所以我们必须保证一定的阅读速度，而阅读速度很大程度上取决于你对单词的敏锐度。如果一个单词你要5秒钟甚至更长的时间才能回想出其词义，那么势必会严重阻碍你理解文章的含义，同时还会影响后面题目的发挥。

2.原则为本，遍尝诸法

对目标有了清晰的定位之后，接下来笔者就和同学们细谈一下单词的记忆原则和方法：

（1）记忆原则

宁多勿少（“韩信点兵，多多益善”）

难道让我们一天背几百甚至上千个单词？有些同学不解地问。笔者当然没有那么“残忍”，所以这里先说明下这个原则是以同学们个人每日最大记忆限度为前提的。比如，甲乙两个同学由于时间等种种因素的限制，都只能一天背50个单词。于是甲设定每日目标为50个，结果实际背诵的单词数为30个；乙设定的每日目标为10个， 结果实际背诵单词数为6个。很明显30＞6，虽然甲忘记得多，乙忘记得少，但单词记忆比的是谁记得多，而不是谁忘得少。一句话就讲明了“多记多忘多留下，少记少忘少留下”（《高考英语阅读与完形》高亮/编著，Page 8）。所以同学们记单词时要尽可能去挑战自己的最大限度，这样才能提高记忆效率。可能有些同学会问：“乙虽然每天背得少，但只要坚持的时间够长，不也能达成目标么，何必“急于一时”呢？”带着这个问题，请继续阅读下面一个记忆原则。

宁快勿慢（“一鼓作气，再而衰，三而竭”）

先前笔者推荐“宁多勿少”的记忆原则，其实还有一个重要的原因：缩短记忆周期。什么意思呢？假设甲乙两个同学都要突破3000词汇，按照甲的进度，两个月就可以完成一轮记忆；而按照乙的进度则需要300天，也就是10个月才能完成。记忆战线拉得很长，一方面先前记住的单词大部分会遗忘；另一方面几乎很少有同学能够有如此的毅力和耐心一直坚持下去，往往多数同学开始时都是斗志昂扬，最后却不了了之。所以记忆单词要一鼓作气，短期（1-2个月）快速突破，正所谓长痛不如短痛，而且时间越有限反而越能激发出你内心的斗志和潜力，让你的能量在短期爆发，从而快速搞定所有单词。那对于单个词汇，我们又该如何才能快速记住呢？

综合综效（“1+1＞2”）

有些同学喜欢通过看单词来记忆(视觉记忆)，有些同学喜欢通过听单词来记忆（听觉记忆），还有些同学喜欢通过写单词来记忆（触觉记忆）……总之各有各的偏好。每一种记忆都源自感官的刺激，如果大家能够同时调动多重感官，那么效果就会明显增强。比如，你在看一个单词拼写和词义的时候，随口读出它的发音及含义，同时用笔在纸上写出来，这样你就同时调动了你的视觉，听觉和触觉，而这三种感官刺激所产生的效果毫无疑问必比你单独用一种要强很多，这样记住单词的速度就快多了！不过，有些单词这样做还是记不住，该怎么办呢？

反反复复（“精诚所至，金石为开”）

碰到一些特别复杂生僻的词汇，有些同学感到很苦恼，不知如何是好，有的甚至干脆放弃不背。但这毕竟只是权宜之计，无法从根本上解决问题。其实这些词汇之所以很难记住是因为日常生活中很少使用它们，如果我们能够有意识地去反复使用这些单词，那么再难记的单词也会铭刻于心。笔者在这里提供两种简单易行的方法给同学们借鉴：

1.“随身小本子”：将复杂生僻的单词记录在小本子上（最好配上例句），随身携带，利

用每天的闲暇时间（早餐前，乘公交车/地铁时，课间休息，回家路上，睡觉前）

快速过一遍或大声朗读出来。如此下来，经过十几次的重复，小本子上的内容不知

不觉就印入脑海了！

2.“随身MP3 ”：将复杂生僻的单词及例句大声朗读出来，用MP3录音，尽管自己录出来的声音乍听有如田震或者那英般沙哑，但长期听下来也便习惯了，再加上mp3方便携带利用每天的闲暇时间反复听，听音的同时跟读。如此反复十几次的“唠叨”，你想不记住也难！

坚持到底（“冰冻三尺非一日之寒”）

很多同学背单词有明确的目标，也有可行的计划和方法，却因为这样或那样的理由而半途放弃，结果一事无成，实在可惜。因此我们一旦踏上了背单词这条路，就要抱有一种信念“I’m determined to attain my purpose at any cost ”！每天早上起来就用这句话来勉励自己，坚持下去，直到最后成功！ 说实话，背单词对于大多数而言确实是件痛苦的事儿，但只要你坚持背完所有单词，那种酣畅淋漓的成就感是无法用语言描述的，笔者曾经在大学时花了2个月的时间把GRE(北美研究生入学考试) 的2万词汇搞定，每天除了吃饭睡觉的8个小时，剩下的16个小时就是抱着红宝书连续作战，有时连漱口都要对着镜子上贴的单词吆喝两下，3个月之后当笔者拿着GRE成绩单上词汇部分沉甸甸的高分时，便觉得之前的一切付出都是值得的！ 同样地，同学们，当你们为了高考3500词汇而夙兴夜寐几个月，最终在6月份金榜题名之时，你会觉得人生足矣。

（2）常用单词记忆方法：

【词根词缀】

词根是英语语素，它是指不能再分的最小单位，能代表一个完整的意思并独立存在，称为root. 例如： nation， art， face， view等等；词缀是指加在词根之前或之后的一个最小语素，它也有一定意义，但是不能独立存在，必须依附于词根.可分为前缀(加在词根之前)和后缀(加在词根之后). 一般前缀改变词义，例如：re(再，又的意思)，所以review(再看就是复习的意思)；后缀改变词性，例如：al(加在词根后，可将名词变成形容词)，所以national就是国家的，民族的意思。英语中的词根词缀就类似于汉语词汇中的偏旁部首。我们只要知道150个常用的词根词缀就能轻松记住4000个左右的词汇。如：trans[表from…to] +form[形式]，表示“从一种形式变到另一种形式”，所以transform 意为“改变；变换”。我们立刻联想到一部电影Transformer《变形金刚》。再比如： anni[表年]+ vers [表转动] +ary [名词后缀]=anniversary [一年转一次]，引申为“周年纪念”。（更多词根词缀详见附录高考阅读常见词根词缀总结，这个总结是基于09-13年全国各地18套高考阅读真题总结出来的，非常具有参考价值）

另外，有些关于词根词缀的不错的书籍，像刘毅的《英文字根字典》，蒋争的《英语词汇的奥秘》，俞敏洪的《英语词汇速记大全 词根+词缀 记忆法》等，有兴趣的同学可以自行研究。

【词源典故】

英语中有些词有它的来源，我们可以借助其词源来记忆该词，而且还可以知道一些英美的文化常识，可谓是一举两得呵！大家应该很熟悉“titanic”这个词吧？对了，就是电影《泰坦尼克号》，其实titanic 的原意是“巨大的”，由此，我们不难理解英国人为什么把这艘当时世界上最大的巨轮称为“泰坦尼克号”了；再如salary ，我们都知道它表示薪水的意思，其实它来自拉丁词根sal， 由sal(t)盐+名词后缀ary构成，那这个盐和薪水有啥关系呢？原来在古罗马时代，盐还是一种相对比较贵重的生活物资，以致政府发给罗马士兵的饷银名义上就是给士兵的“盐钱”，久而久之，salary就变成了工资的代称了。（更多词源典故可以参考刘洪波的《单词演义》这本书）。

【谐音记忆】

相信很多同学都或多或少见识过谐音记忆法，常见的如：pest谐音“拍死它”，害虫就应该“拍死它”，pest就解释为害虫；再如adolescence 谐音“爱得累胜死”！青春期的爱情，爱得太累，胜过了死！adolescence 就是青春期的意思。但这里要特别提醒同学们注意一点：谐音记忆的目的是帮助你记忆单词词义，而非单词的读音。单词的发音还是要遵循地道，标准的原则。

【分解记忆】

我们可以把一些陌生的词汇中熟悉的词与剩下的部分分解开，这样我们记忆的时候就只需要记忆剩下的部分，从而降低了记忆的难度。如compromise  com[表together] + promise，原意为“大家一起承诺”，即“相互妥协”。再如candidate can(能)，did(做)，ate(eat过去式)，即“能吃能做的人”，当然可以做“候选人”啦！其 实这样记忆还有一个好处，就是可以帮助同学们更加高效地记住单词拼写。

【联想记忆】

联想记忆就是通过自己的思维方式把单词的记忆简化。由于每个人都是独一无二的，所以每个人的联想都有所差异，不过，不管白猫，黑猫，记得住的就是好猫！如continual 与continuous都可以指“连续的，不断的”，有何区别呢？ continual 以字母l结尾，我们可以将其联想成一个长长的“藕”代表有中间有被若干藕节所间断，即continual 表示有间隔的连续； continuous 以字母s结尾，根据发音我们可以联想成长长的“丝”，代表连续不断，即“藕（1）断丝（s）连”，所以continuous 表示持续不断的连续！再如cuisine n.烹饪， 联想成不卷舌的南方人的汉语发音“炊[cui]事[si] 呢[ne]”。炊事员是干什么的呢？做“烹饪“的啦！

更多有意思的方法，大家可以参照周思成老师的《高考英语单词一笑而过》（机械工业出版社）和俞敏洪的《高中英语词汇联想词根+词缀记忆法》（西安交通大学出版社） 这2本书。

3.定时强化，延长记忆

要知道，再好的记忆方法也不能保证记住的单词永远不会遗忘，当然不排除少数确有过目不忘能力的天才。对于我们大多数人而言，遗忘是再正常不过了，所以对于我们已经记住的单词，还需要做好定时强化，以延长记忆时间。

按照艾宾浩斯遗忘曲线，如果学得的知识在一天后不抓紧复习，就只剩下原来的30%左右，随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少；如果学得的知识在一天后及时复习强化，那么就可以保持记忆率在90%以上，且一周后仍能保持在85%左右。由此不难看出，定时强化也是单词记忆中非常重要的一个环节，这个环节一旦忽视，前面的努力很可能功亏一篑。所以同学们对于当天背完的单词，一定要在第二天及时有效地巩固，这个过程所用的时间相比之前会少很多，但产生的效果却是不可估量的，定要引以为重。后期再按周，月为单位进行几次总复习，这样一个单词重复了七八次之后，就会达到很好的记忆效果。

笔者在大学的时候曾经组织过一个英语晨读团队。记得有一段时间，我们的共同目标是两个月内突破6000词汇，平均下来每天要要记忆100个单词左右，这个任务量还是很有挑战性的，所以大家都一股脑扎进单词堆里“疯狂”地背起来，一周下来我们聚在一起检查彼此的背诵成果时，发现大多数人只能勉强回忆起原先背过的20%-30%左右词汇量，大家都很苦恼，觉得自己的付出没有得到该有的汇报。尽管如此，我们还是很快调整好心态对之前的背诵方法进行了反思和分析，结果我们发现自己都缺了背单词的一个重要环节：复习，尤其是没有利用好每天晚上睡前和第二天早上醒后这两段宝贵的记忆时间！吸取以往的教训，我们在之后的背单词历程中每天晚上睡前都会抽出15-20钟时间快速复习今天背过的单词，然后第二天早上，无论多么忙都会再抽出10分钟左右进一步巩固忘记的单词，同时每周，每月我们都会将之前背过的单词进行一次总复习。果然，皇天不负有心人，两个月下来我们中的大部分人都成功突破了6000词汇，当然六级考试也都取得了理想的高分。所以，笔者相信如果同学们采取以上的方法，也一定可以达到理想的效果！

二．遇到生词，到底该怎么办？

相信不少同学都有过这样的体会，就是无论我们怎么扩充词汇量，阅读中总是会遇到生词或某些熟词的生僻用法。如何处理这些词汇障碍直接关系到阅读速度和对文章的理解程度。其实，遇到不会的单词没有关系，高考阅读本身也不是要求你把文章中的每句话每个单词都读懂，它考查的是对关键信息点的抽取和把握。按照命题组老师的意图，有些生词原本就是用来考查考生词汇猜测能力的，且考纲上明确规定阅读中生词量不超过总词汇量的3%。那么对待生词，我们应采取什么策略呢？根据苏州新东方高中英语教研团队对2009到2013年全国各地真题的研究，我们采取两种策略：忽略或猜测

1、忽略

做阅读时，并非所有生词都是出题点。因此，当遇到生词时同学们不妨先判断下这些生词有没有进行精确猜测的必要。如2009年上海卷D篇：The key factor separating geniuses from the merely accomplished is not a divine spark. It’s not I.Q.， a generally bad predictor of success， even in realms like chess. Instead， it’s deliberate practice.这里我们假设divine，realm对我们来说是生词，无从得知它们的准确意思，但我们发现divine后面有一个我们熟悉的名词spark，那就不难推出divine是用来修饰这个名词的形容词，形容词属于修饰成分，跳过不读并不影响句子的核心含义，所以divine spark我们大致理解为“…的火花 ”即可，无须进一步深究；realms后面也有我们熟悉的like chess，说明chess是realms中的一个代表，那我们可以把realm直接替换成chess 来理解即可，无须再深究realm的含义了。中间的两个not，只是否定了两种假设情况，并不是表述的重点，后面but 出现的才是重点。所以，仔细分析下这段话，不难发现它的核心内容就是The key factor separating geniuses from the merely accomplished is practice.翻译成中文即“区分天才和仅仅是功成名就的人是练习”。该句的所有生词：divine， realm 都可以忽略不读。高考试题中经常会出现这种没必要去精确猜测的生词，不知道它的精确含义也不会影响对基本句意的理解。有些时候，我们辛辛苦苦地对某些词猜来猜去，殊不知即使猜出来也没有什么用处。毕竟，阅读理解最终的目的是答对文后题目的答案。所以，对于不影响解题的生词，同学们要果断放弃，以争取更多的时间来解题。

2、猜测

有时候，陌生单词对阅读来说存在很大的障碍，对上下文的理解至关重要，我们必须知道这些词的精确含义。那么，如何排除这些障碍呢？笔者总结了以下几种方法供同学们参考：

3、构词法

通过探究英语单词的规律，我们发现许多单词都是通过词根和前后缀及单词的组合演变而来的；词根为单词提供了一个最基本的意思，前缀修饰或改变单词词义，后缀决定单词词性。因此，虽然英语单词浩如烟海，但如果学会了构词法，就可以在考试时借助词根词缀来揣摩出生词的意思，起到事半功倍的效果。

构词法我们在前面有介绍，即根据词根词缀来猜单词含义，很多时候猜词题中如果同学们能够记好常见的前后缀和词根会给大家做题带来极大的便利。比如：

例1：The underlined word “divergence” in paragraph 4means _____（11湖南 ）

A evolution     B exhibition    C separation       D examination

妙语点睛：如果同学们对常见的高考词根词缀熟悉，那么很容易选出正确答案C。为什么呢？divergence的前缀di- 表示“分离，分开”，跟单词本身的意思（分离，分歧）非常接近，所以我们可以果断推测出它跟separation 意思最接近。

例2：

The word “feminine” (in Para. 4) means “_______”（12湖北卷）.

A. having qualities of parents      B. having qualities of women

C. having defensive qualities       D. having extraordinary qualities

妙语点睛：看到feminine的前面三个字母，我们会联想到一个形近的词female。其实femin-就是一个前缀，表示“女人，女性”的意思，与B选项中的women不谋而合，所以容易推出答案B。

（更多的词根词缀详见附录一高考常见词根词缀统计）

4、同义

阅读理解中，作者经常使用多个同义词或近义词来避免重复，有时候则将两个或多个同义词放在一起以示强调。用同义词猜词可以从以下三类关系入手：

(1). 正逻辑（并列，递进，因果），举例说明如下：

例1：They described him as a loon，or a mad man.

妙语点睛：句中or 提示我们前后内容之间是并列关系，根据后面的mad man可以猜测前面的loon 也是一个贬义词，我们可以理解为行为不正常的人。

例2：English is being taught at the primary，secondary and tertiary levels of education in our country.

妙语点睛：句中and前面的primary ，secondary 使我们知道这几个词之间是递进关系，primary初级的，secondary二级的，而tertiary比二级要高些，当然就是三级的意思了。

例３：Because it was very contagious，everyone in the family came down with the disease.

妙语点睛：看到because可知前后两句为因果关系。翻译下结果是家里每个人都患病了，那么可以大胆猜测出原因是这个病是具有传染性的！

总结一下，通过正逻辑关系来猜测词义，关键是要抓住前后句子或成分间的关系，而这种关系往往是通过标志词来体现，所以笔者这里总结了正逻辑常考的标志词：

并列递进标志词：and ，or， also， besides， even ，in fact

常见因果关系标志词：because， for， as，since ，thus ， therefore， so， as a result

(2).解释举例

例1：The powerful chemical was imperceptible when mixed in liquid； that is，it could not be tasted，seen，or  smelled.

妙语点睛：很显然，句中that is 后面的内容是对前面imperceptible的解释。翻译一下可知这种物质尝不到，看不见，闻不到，我们可以大胆地归结出imperceptible的意思就是不可感知的。

例2：Many United Nations employees are polyglot. Ms White，for example，speaks six languages.

妙语点睛：句中for example是个典型的举例子标志词，例子中说Ms White能说六种语言，可以推测出polyglot就是指可以说多种语言的人。

所以，通过“生词+解释/举例标志词+ 解释部分/举例部分”，大家可以根据后面的解释部分或举例部分来猜测生词意思。常见的解释，举例关系标志词罗列如下：

解释关系标志词：mean， define，represent， signify，deal with，be considered as，

refer to，be called，be known as，that is，in other words，namely，that is to say定语从句，同位语等

举例关系标志词：for example， for instance， such as， like， including

(3).类比

例１：Mr. Green loves to talk，and his brothers are similarly loquacious.

妙语点睛：句中的similarly就是个典型的类比关系标志词，表示类似地，说明Mr.Green 与他的 brothers 都有着类似的特点都是爱说话，由此可以猜测出loquacious表示多嘴的或健谈的意思。

所以，通过“熟词+类比标志词+生词”或“生词+类比标志词+熟词”，大家就可以取熟词的近义词来猜测生词的意思了。

类比关系标志词：similarly，like，just as，the same， be compared with， as....as...， as if

5、反义

反义词的作用主要是突出某个词的特征或含义。通过反义词猜词关键是把握好句中

的反逻辑（转折，让步，对比），这就需要从寻找反逻辑标志词下手。

例1：The class began quietly enough， but after a while the students became more and

more tumultuous.

妙语点睛：句中but是个常见的转折连词，可以推知前后内容意思相反，前面说课堂开始时很安静，后面的tumultuous显然就指吵闹了；

例2：Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother，in contrast，is quite humble and modest.

妙语点睛：首先看到 in contrast ，可知前后意思相反，很明显supercilious 为humble，modest的反义词，表示傲慢的意思。

所以，通过“熟词+反逻辑标志词+生词”或“生词+反逻辑标志词+熟词”，大家可以取熟词的反义词来猜测生词的意思。

阅读中常见的反逻辑标志词我们可以分成转折、让步、对比，下面笔者将其罗列如下：

unlike，and， while，whereas， in contrast，on the contrary， but/yet/however ， on the other hand

instead (of)， rather than， although/ though/ despite/ in spite of， surprisingly， sadly， unexpectedly

6、标点

标点符号本身没有具体的含义，却对我们理解文章中的某些生词起到了重要的指示作用，千万不可小视。

例1：In fact，these individuals are using mnemonics ， special memorizing principles ， to remember plenty of things.

妙语点睛：句中mnemonics对于我们而言是个生词，如何去猜测它的意思呢？我们接着往后读发现后面两个逗号间夹着一个短语special memorizing principles，这个叫做插入语，常伴随两个逗号一起出现，作用是附加说明前面的mnemonics，所以mnemonics可以解释为special memorizing principles.

所以，通过 “生词+逗号+解释成分”，大家可以根据逗号后面的解释成分来猜测生词含义。

除逗号之外，冒号，括号，破折号同样也有解释说明的作用。

例2：In your spare time， you may look through any of these periodicals ： Time magazine，Newsweek，Readers’ Digest or The New Yorker.

妙语点睛：假设periodical是个生词，我们根据冒号的作用，翻译出后面的内容，便可以推测出periodical就是指期刊，杂志的意思。

所以，通过 “生词+冒号+解释成分” 大家可以通过冒号后面的解释成分来猜测生词含义。

最后，还有一个要注意的符号：分号。它的出现表明前后内容的意思非同即反。

例3：If you agree，say “Yes”；if you dissent，say “No”.

妙语点睛：两个句子由分号连接，再根据两句中的yes和no，可知前后意思相反。所以dissent即为agree的反义词表示不同意。再如Mark Twain was not the author’s real name ； it was pseudonym.前部分说马克吐温不是作者的真名，分号后面的内容进行了同等意思的转换，所以pesudonym表示假名的意思。

所以，通过 “熟词+分号+生词”的并列成分，对生词的并列成分取同义词或反义词即可。

6、标点

标点符号本身没有具体的含义，却对我们理解文章中的某些生词起到了重要的指示作用，千万不可小视。

例1：In fact，these individuals are using mnemonics ， special memorizing principles ， to remember plenty of things.

妙语点睛：句中mnemonics对于我们而言是个生词，如何去猜测它的意思呢？我们接着往后读发现后面两个逗号间夹着一个短语special memorizing principles，这个叫做插入语，常伴随两个逗号一起出现，作用是附加说明前面的mnemonics，所以mnemonics可以解释为special memorizing principles.

所以，通过 “生词+逗号+解释成分”，大家可以根据逗号后面的解释成分来猜测生词含义。

除逗号之外，冒号，括号，破折号同样也有解释说明的作用。

例2：In your spare time， you may look through any of these periodicals ： Time magazine，Newsweek，Readers’ Digest or The New Yorker.

妙语点睛：假设periodical是个生词，我们根据冒号的作用，翻译出后面的内容，便可以推测出periodical就是指期刊，杂志的意思。

所以，通过 “生词+冒号+解释成分” 大家可以通过冒号后面的解释成分来猜测生词含义。

最后，还有一个要注意的符号：分号。它的出现表明前后内容的意思非同即反。

例3：If you agree，say “Yes”；if you dissent，say “No”.

妙语点睛：两个句子由分号连接，再根据两句中的yes和no，可知前后意思相反。所以dissent即为agree的反义词表示不同意。再如Mark Twain was not the author’s real name ； it was pseudonym.前部分说马克吐温不是作者的真名，分号后面的内容进行了同等意思的转换，所以pesudonym表示假名的意思。

所以，通过 “熟词+分号+生词”的并列成分，对生词的并列成分取同义词或反义词即可。

7、常识

阅读中有些生词或短语，我们可以直接根据生活经验和常识大胆地去推测。

例1：John only has 1 minute for the class. He has to dash off.

妙语点睛：假设这里的dash off是陌生的动词短语，但我们知道了前半句的句意是：John只有一分钟的时间赶到教室上课，很快可以推出后面是说他要快速冲向教室了。

例2：Mark got on the motorbike，I sat behind him on the pillion and we roared off into

the night.

妙语点睛：坐过摩托车的人都知道，在开车人后面的座位当然就是后座啦，所以很容易推出pillion的意思就是摩托车后座。

常识猜测部分一般难度不大，对于有一定生活经验，能够参加高考这般高智商考试

的同学们来说，更是易如反掌。 在此，笔者不再赘述。

本章知识小结：

本章部分笔者先介绍了阅读词汇的记忆策略（包括目标规划，5大记忆原则，5种记忆方法和复习建议），紧接着总结了几种常见的猜测生词的方法（构词法，同义，反义，标点，常识）。最后，这里特别强调下：在突破阅读理解的征程中，希望同学们本着“基础为重，技巧为辅”的原则，稳扎稳打，循序渐进，逐步提升自己的阅读理解能力！