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网易教育频道专稿：我在公立学校工作多年，现在又在一国际学校工作。作为一名教育工作实践者，我从中看到两个教育体制的不同，也因此考虑如何更好地把两者好的教育理念结合在一起。刚到国际学校的时候，让我感触最深的就是西方教育中比较重视如何培养学生解决问题的能力，而且有一套实施的方法。
国际学校提供丰富活泼的课程
学教育出身的我，对教师的职责首先是我们中国教育一直流传下来的：师者，传道授业解惑也。而且在公立学校，由于学生数量较多，作为老师，我们有教学任务，考试成绩等束缚，往往各科老师更喜欢直接把问题的答案告诉学生，所谓解惑。文科中出现的问题是缺乏调查研究，直接让学生死记硬背，而理科由于教学任务，学生人数多等因素，也不会给学生大量的时间去思考，去讨论，也是直接把正确的解题思路提早告诉学生。
在来到这所国际学校的第一天，校长先生提出了一个作为教龄有将近十年，英语教育硕士专业出身的我从来没有听说过的解决问题的概念“创造性解决问题方法”，步骤是：
找到问题所在，什么是问题？
什么是可能解决问题的途径？
哪些方法更可行？
哪个方法是最理想的方法？
有了这些步骤，老师可以更清晰地明白如何去实践这种教学方法。在这整个过程中：学生首先要有收集事实、证据、数据，然后分析，罗列想象无数种可能的解决问题的方法，再通过思考、评估、判断，找到最好的方法。看似很简单的流程，但具体实施起来，对中国学生起初真的很难。因为我们的学生从小已经习惯了老师掰着嘴巴喂进去，习惯等着老师给答案，因此动手能力和思考的能力都比较弱。但国际学校的外教老师，他们严格按照这个步骤，鼓励学生收集所要学习内容的资料，老师通过不断地提问帮助学生将注意力集中在对问题的定义认识上。在课堂上，老师会营造课堂民主合作的讨论气氛，有时候学生会提出很多怪异的想法，在我习惯性想提出异议时，我发现外教老师只是认真的倾听，不对学生的任何想法下结论和判断。在最后阶段，如果学生设立了一套解决问题的方法时，老师会帮助学生进行全方位的评估测试，要求学生有足够的理由来解决自己的最终选择。
每当学生通过自己的努力解决了一个问题时，首先孩子们非常兴奋，充满了成就感，建立了自信心，而且对问题的答案印象非常深刻，培养了孩子思考能力。在学生通过一段时间的实践解决问题的方式时，很多学生竟然有了想成为科学家的梦想。我也从中深深体会到学生自己去寻找问题的答案的乐趣，远远是我们中国老师直接给孩子喂食的效果无法比拟的。
作者简介郭丽芳，北京师范大学英语语言文学研究生毕业。曾工作于中国教育学会中育教育发展研究中心，参与编辑《快乐单词》教材，后任教于北京市西城区外国语学校，积累了大量一线教育教学经验。出版新书《听！班主任这么说》，现任教于百福国际课程中心。近些年潜心研究幼儿教育，中学生心理教育，比较教育学，国际化创新教育等。
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王晓易_NE0011
