【逐字稿】《超级语文课》孙高原老师——《记承天寺夜游》逐字稿

记承天寺夜游

授课教师：孙高原

录播日期：2026年4月

来源：山东卫视《超级语文课》第五季第3期

查看更多节目内容

逐字稿

孙高原老师：上课。

学生：起立。

孙高原老师：同学们好。

学生：老师好。

孙高原老师：请坐。宋代文人苏轼一生，有过高光时刻，名满京城。但大家也知道，他的一生也有很落魄的时候，尤其是被贬黄州期间，尝尽了人生的苦难。但也正是因为被贬黄州，才产生了一大批脍炙人口的诗词。大家能不能背出一两首？

学生：大江东去浪淘尽，千古风流人物。故垒西边人道是，三国周郎赤壁。

孙高原老师：好，同学们还能想起来，非常好。我们今天要学习的这一篇《记承天寺夜游》，也正是苏轼被贬黄州期间的作品。那今天我们就一起来学习这篇文言文，学习之前，我们一起读一下这篇课文。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。非常好。那同学们，这个字认识吗？这个字其实是 “闲” 的繁体字。这个字在这篇文章中，历来为人称道。我在课前也查了一下字典，摘录了它的三个意思。我来读前面的，你们来读后面的，好吗？“闲” 表示无事，与 “忙” 相对，如 “闲游”。表示安静、清静，如 “闲情逸致”。表示放着不用，如 “闲置”。 学生：闲游。闲情逸致。闲置。

孙高原老师：对。这三层意思在这篇文章中，或多或少都有体现。那今天我们就围绕这三层意思，好好品一品这篇文章。我们先来看第一个：闲游。同学们，这篇文章哪几句是写闲游的？

学生：相与步于中庭。

孙高原老师：没错，这是闲游的内容。还有没有？

学生：念无与为乐者，可以看出作者闲来无事。这个时候别人都在睡觉或者夜读，而苏轼却想出去看月亮。

孙高原老师：哦。你们晚上会和朋友一起出去玩吗？

学生：会呀！会！吃宵夜！

孙高原老师：啊，吃宵夜。那如果是非周末时间呢？

孙高原老师：很多同学摇头了。一般不会，因为你们还要写作业。古代的官员，晚上一般也有一些公文要处理，案牍之劳形，也一般会有一些应酬。但是苏轼呢？他什么都不用想，天黑了就睡觉，把衣服一脱就睡。看到美丽的月色照进门中，马上就开开心心地出去玩。这是一种何等的闲适。同学们，还有一个动词，苏轼游玩时的动作，也能看出他闲来无事，发现了没有？一起来说，是哪一个字？

学生：步！

孙高原老师：对了。如果我换一个字，大家看好不好？“相与行于中庭”，“相与游于中庭”，好不好？谁来说一说，有什么不一样的味道？来，你来说。

学生：因为这里的 “步” 是散步、漫步，表示苏轼当时很闲的一种状态。

孙高原老师：好。那 “散步” 跟 “行”，大家有没有发现，速度上谁更慢一点？那 “游” 跟 “步” 又有什么区别呢？来，你来说。

学生：“游” 是有一点目的性地去游玩。

孙高原老师：对，说得真好，目的性不一样。

孙高原老师：那同学们，我们一起来把前三句读一下，读出这闲游的闲来无事。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

学生：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

孙高原老师：嗯，我听到同学们故意把语速放慢，语调放得舒缓一点，凸显出闲来无事，非常好。那同学们，作者是因为月色入户，于是他便欣然起行。同学们，那在这次闲游中啊，是什么给这次闲游增添了一份闲情逸致呢？

学生：是张怀民，更是与张怀民一起欣赏的美景。

孙高原老师：很好，欣赏的美景。那同学们，我们一起来研究这第四句，作者是用哪些手法写这月色的？又写出了这月色怎样的特点？你来。

学生：他是用了比喻的手法。他先是说庭下如积水空明，是把月光比作积水，体现出月光的澄澈透明。然后后面是水中藻荇交横，盖竹柏影也，就是也是衬托出它月光的明亮。

孙高原：还有一处比喻

学生：把竹柏比作水中的藻荇。

孙高原老师：非常好。他刚刚说了一个关键词，你们听到了吗？同学们，这水啊越清澈，就代表着这月色越？

学生：澄澈透明。

孙高原老师：说得好，月澄澈透明。那同学们，我们一起来读一下这月色，读出这澄澈透明的感觉。有同学可能犯难了，老师，这澄澈透明怎么能读出来？你们看过西游记的电视剧吗？里面有几个人啊，说话特别的空灵，谁呀？

学生：如来佛祖、菩萨还有玉皇大帝！

孙高原老师：对，玉皇大帝。你这泼猴，是不是很有空灵的感觉？咱们这样，咱们模仿他们来读一读这句：庭下如积水空明。来，起。

学生：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

孙高原老师：但是我觉得同学们最后一句似乎不应该如此空灵吧，你发现什么了？他是说这大概是竹树和柏树的影子。没错，作者此时已经在揭露谜底啦，大概就是竹柏的影子。所以最后一句我们要读出恍然大悟的感觉，我们再来一次好吗？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

学生：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

孙高原老师：读得真好同学们。那这一次闲情逸致的出游，是月色赋予了他独特的心情。

孙高原老师：但是同学们，这样的闲游，这样的闲情逸致，却是在闲置的背景下产生的。你如何理解这闲置呀同学们？

学生：这个闲置表面上是说苏轼跟张怀民他们的兴致是很闲的，此时闲来无事。分析下深层的原因，其实就是他们二人被贬，他其实是带有一种自嘲的那种感情在里面。哎呀，我贬到这来了，我这没事干了。其实是对自己的一个嘲讽，也是对他自己仕途的一种感慨。

孙高原老师：嗯，自嘲和感慨说得好。同学们我们来看一段背景资料。元丰二年，苏轼因乌台诗案获罪入狱，随后被流放到了湖北黄州任团练副使，但不得签书公事。也就是说，作者是有职无权的闲官。本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。所以啊同学们，苏轼他是一位有着经天纬地之才的才人，但是此时他却好像被束之高阁一般，无用武之地。因此他吟下了这样的句子，一起来读。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。最后一句我跟大家一起再来读一遍，但少闲人如吾两人者耳。同学们，这句话中的哪几个字词或者句子，又透露出作者怎样的心境呢？有发现吗？你来说。

学生：我感觉他现在目前这个状态很闲，没有任何的工作，然后也没有任何的仕途能去施展。还有一个就是他既然被贬，还有闲情赏月，就能看出来他那种释然的那种感觉。

孙高原老师：好，读出了释然。你来。

学生：我觉得作者这里可能也想安慰一下他的朋友张怀民。因为作者已经被贬了很多次了，而张怀民这次是第一次被贬到了黄州。那么我想，作者在这里待了 4 年，他已经释怀了，但是怀民你呢？你才被贬到这里来，你对你的仕途还有很多很多不甘，那么可能我需要开导开导你，过了四年，可能你也释怀了。

孙高原老师：对，他的这种乐观不仅影响自己，还要影响朋友。人生缘何不快乐啊。

孙高原老师：同学们，只因未读苏东坡。前几天，我在网上看到了这样一个帖子，说少年时，怀民常有，而月色不常有；中年时，月色常有，而怀民不常有。愿怀民和月色共长久。相信今天上完了这节课，大家对怀民和苏轼的友谊有更深的理解。大家可以尝试完成这篇随笔：我的怀民我的月，下课。

学生：起立。

孙高原老师：同学们再见。

学生：老师再见。

本期的节目逐字稿分享就到这里啦！

查看更多内容请点击文末合集

还需要哪些课程的逐字稿分享？

欢迎评论留言