AI正在悄悄给孩子分层：作业全对的，最先被中高考淘汰

前阵子，我回了趟老家，顺道去表弟家坐了一会儿。

本意是想看看我那个聪明又勤奋小侄子，再给他带几本课外书。

然而，这次见面，我却发现他好像变“笨”了：

一段文字读到第二行就开始东张西望；

数学题步骤多一点就说“我不会”；

一个任务要撑过五分钟才有回报就直接选择放弃……

不仅如此，他还变“懒”了：

我还记得以前放学回家，他书包一放就趴在桌前写作业，一笔一画，从不马虎。

现在回到家，他虽然照样先掏出作业本，却把手机架在一旁，对着题目“咔嚓”一拍，搜出答案便埋头抄起来。

不到半小时，几页练习册就填满了，字迹潦草，步骤全无。

写完，便把本子一合，往沙发上一靠，刷起了短视频，发出一阵接一阵的笑声。

表弟说，这孩子现在作业写得飞快，正确率还高。

起初他还挺高兴，觉得是孩子效率提高了。

直到期中考试的成绩下来后，表弟一家才傻了眼：

儿子各科成绩都掉了一大截。

原本名列前茅的他，现在堪堪排在班级中游。

听了这些，我不由想起了前阵子看到的一个词：

AI学习惩罚。

那些正在深度使用AI的孩子们，作业越写越漂亮，考试却越来越差。

更扎心的是，这种惩罚往往具有延时性，月考的损失至少要半年后才显现，中高考的损失则要等上两三年。

等家长们意识到问题的严重性时，一切早已来不及了。

AI

正在让孩子的大脑积懒成笨

你家孩子有没有出现过这样的情况？

一遇到不会的题就先拍照问AI？写作文问AI，做手抄报问AI，甚至给老师、同学发个消息，都恨不得让AI帮忙措辞？

你以为AI在帮孩子提高效率，可实际上，AI正在吞噬孩子的大脑。

之前，斯德哥尔摩大学经济学教授大卫·斯特伦伯格及其研究团队就开展了一项研究。

他们追踪了中国中部某AI使用率高达80%左右的县里的9所中学、26811名初高中生，收集了这些孩子跨度30个月的学业记录，结果发现：

使用AI后，孩子们的作业分平均涨了18%，完成时间也从过去的64分钟压缩至45分钟。

看起来，AI让孩子们学得更好、更快了。

但一段时间后，研究人员却发现：

这批孩子的月考成绩下降了20%，更值得警惕的是，两年后，孩子们的中考和高考成绩分别下降了24%和18%。

当然，研究人员也发现，并非所有的孩子使用AI后，成绩都会下降。

使用AI的孩子大致可以分为两类：

第一类就像我小侄子那样，用AI拍照、搜题、直接抄答案，每天用来写作业的时间大大减少，这类孩子占AI用户的约80%，成绩下滑的也几乎全集中在这里；

第二类孩子虽然也使用AI，却只是将它当作辅助工具，让AI讲思路、列框架，主要还是靠自己思考，每天花在作业上的时间也跟从前差不多，成绩也几乎没受影响。

然而，深受AI影响的，不仅仅是一次成绩，更是孩子的大脑。

麻省理工学院做过一个脑电实验：

54名受试者分成三组，分别采用自行写作、用搜索引擎写作和用AI写作的方式。

结果发现，AI组的脑网络连接强度最多下降55%，且写完几分钟后，83%的AI组受试者便难以复述自己刚写下的句子。

这也很好解释。

我们的大脑是遵循“用进废退”这一机制的，不思考，大脑就会默默收回思考的能力。

最终，积懒成笨，让孩子变为一个真正的笨人。

AI

正在加速孩子间的分层

AI刚出来时，不少人都觉得这是个好东西，并提出了一个词：

AI平权。

以前，好教师、好医生大多集中在发达地区。

但有了AI后，哪怕身处落后地区，人们也能通过手机得到一个“耐心助教”或是“家庭顾问”。

这，就是AI平权。

然而，香港大学经济学教授吴延晖却泼了一盆冷水：

AI平权几乎不会发生在教育领域，甚至反而会加速孩子间的分层。

在吴教授看来：

假如AI对教育能起到正面作用，那么资源就很重要。

而城市的资源自然比农村多。

反过来，假如AI对教育的作用是负面的，那么监管就很重要。

而要引导孩子把AI用好，就需要家长、老师、学校投入更多的精力，而在软性资源这方面，通常也是城市比农村强。

事实上，当普通孩子越来越依赖AI时，有钱人却开始给孩子戒掉AI。

今年三月，埃隆·马斯克在社交平台上明确建议家长“让ChatGPT远离孩子”。

连“ChatGPT之父”萨姆·奥尔特曼在被问到是否希望自己的孩子与AI机器人建立亲密友谊时，也斩钉截铁地回答道：“不”。

皮尤研究中心一项覆盖了1458名13至17岁的美国青少年的调查显示：

家庭年收入低于3万美元的孩子中，约五分之一表示，自己全部或大部分作业都借助聊天机器人完成；

而在家庭年收入7.5万美元以上的孩子中，这一比例是7%。

调查证实，低收入家庭的孩子，更可能在核心学习任务上对AI形成重度依赖。

多么残酷的真相。

我们以为AI打破了信息的壁垒，让孩子们能随时随地获取知识，但事实上，AI是加速社会分层的利器，最先摧毁了底层孩子的学习能力和思考能力。

随着科技的不断进步，AI的普及已经成为时代的趋势，没收孩子手机或者封禁AI都是不可能的事。

唯一能做的，就是让AI变成孩子学习的“陪练”，而非“枪手”。

而这，离不开父母的监督和帮助。

最近，我恰好看了一本芝加哥大学资深儿科医生丹娜·萨斯坎德写的新书，名叫《人类养育》，里面讲的就是AI时代的育儿方法。

看完后，我提炼出了适用于大多数家庭的几条方法，供各位家长参考：

1. 和孩子共同使用AI

2026版《北京市教育领域人工智能应用指南》已经说得很清楚：小学阶段的学生不建议独自使用AI工具。

在这一点上，作家马伯庸就给出了一个很好的范例。

有一回，他儿子要写一篇名为《温暖》的作文，但写作文一向是儿子的老大难。

于是，他提前跟AI说了儿子的情况，并让AI据此生成12个问题，把作文需要的元素一步步问出来，等儿子回答完，再给出一个总体性的意见。

就这样，他陪着儿子回答了一个又一个问题。

最终，儿子根据这些答案，完成了一篇不太高级，但很完整的作文。

在日常生活中，我们也可以这样做，和孩子一起把AI当成查资料、助力思考的工具：

首先，当孩子遇到问题时，先别急着打开AI，而是让孩子先有一个思考，甚至猜测的动作；

接下来，我们可以跟孩子一起利用AI验证答案，注意，不要让AI直接给结论，而是给出线索，比如，可以对AI说：

“请列出这个说法的来源或关键词，不要只给结论。”

“请用小学生能懂的话解释，并告诉我应该去查什么书或网站。”

最终，有了答案时，可以让孩子用三五句话讲给父母听，检查一下孩子是否真的懂了。

2. 提升孩子使用AI的难度

心理学上有一个概念叫“虚假流畅错觉”。

当孩子拍照搜题、直接抄答案时，很容易产生“我都会了”的顺畅感。

但心理学家罗伯特·比约克指出，记忆分为“存储强度”和“提取强度”两个维度：

当提取强度过高、学得毫不费力时，大脑会判定该信息缺乏挑战性，懒得对其进行巩固，从而无法进行长期储存；

只有当你绞尽脑汁、历经挫折时，大脑前额叶才会释放可塑性因子，让信息得以储存。

所以，当孩子使用AI时，光是得到一个答案还远远不够。

获得答案后，我们还需给孩子布置一些额外任务。

比如，当孩子用AI学完一个知识点，可以反过来让他出两道题考考AI；

又比如，每当AI给出一个说法后，可以让孩子再追问几句：

“有例子吗？”

“有反例吗？”

“这个说法有没有前提条件？”

总之，就是要让孩子的记忆从“提取强度”转为“储存强度”，让虚假流畅错觉没有藏身之处。

3. 鼓励孩子把“作业漂亮”降级

意识到小侄子成绩下降的根源后，我跟他谈了一次心。

他却委屈地对我说：

“我自己写作业每次都会错个两三道，AI却能写得全对。本子好看，老师表扬我，爸爸妈妈不骂我。”

这一刻，我才意识到：

如果父母只一味奖励“正确”，孩子就会不敢犯错。

哪怕这种“全对”本质上是用AI制造的假象。

明白了这一点后，我们可以试着把对孩子评价的重心从“结果对不对”转移到“有没有在思考”上。

可以从以下两点入手：

跟孩子约定好，作业评价只看这三样：有没有先自己想、能不能说出思路、错了有没有改明白。

总之，对错只作为参考，不作为唯一标准。

• 把“好错误”指出来

孩子独立解决的题目里，如果有思路对但计算错、概念混淆但推理有逻辑、方法笨但是自己想出来的，父母可以说：

• “这个错，错得很有价值。”

说得多了，孩子也就不怕因犯错而把作业全部交给AI了。

医生丹娜·萨斯坎德在书里写下一句话：

“低科技的童年，也许能帮孩子更好地适应高科技的未来。”

在我看来，这里的低科技不是要我们拒绝科技，而是不能无节制地依赖它。

同样是使用AI，有的孩子把它当拐杖，离了就不会走路；有的孩子把它当工具，用完就能放下。

这中间的差别，或许不在AI本身，而在孩子身后那道“闸门”，也就是父母。

AI越是聪明，这道闸门越是要有人把着，并对孩子说上一句：

“你可以去问AI，它什么都知道，答案来得又快又漂亮。

可我更想听的，是你脑袋里那个或许还没想清楚、结结巴巴、却真正属于你的想法。”