去远方｜让美，在行走中生根发芽

在布与线的经纬里，

在泥与火的淬炼中，

在山川草木的色彩间；

有一群孩子，

正在以“美”为名的路上，

把世界一点点看进心里。

2026年，在小红书的持续支持下，来自云南省剑川县、永仁县、泸水市和巍山县、以及青海省的329名师生组成56支“去远方”研学队伍，怀揣对远方的想象，分别前往不同城市、村庄，开启了一场美育主题的研学之旅。孩子们走进村寨与工坊，触摸布与线、泥与火、木与石；走近田野与雨林，读懂色彩、纹样与生命。

这是一场践行美育真谛的旅程——孩子们在行走中感知“家乡之美”与“远方之美”，在创造中表达美，让成长扎根于每一次与“美”的相遇。

工匠技艺之美

从剑川的木雕到北海的贝壳，

从洛阳的窑火到建水的陶泥，

孩子们用双手，

去丈量一门手艺的厚度，

也读懂匠人一生的坚守。

雕刻之美

从木雕到贝雕，刻刀所至，皆是匠心；从指尖琴弦到刀下纹路，孩子们读懂了一种共同的坚持。

巍山县南诏镇为民小学知音小队从家乡出发，去听一场古琴与木雕的对话。在沙溪，他们聆听古琴演奏、学习基础指法，发现古琴依靠左右手配合的多样指法改变音色，轻重缓急的变化造就悠远灵动的声响。随后，他们探访剑川木雕，观摩匠人创作；漫步古镇，对比传统技艺的文化共性。孩子们惊喜地发现，古琴、木雕、石刻，所有优秀传统技艺都拥有相同的内核：沉下心、耐住枯燥，长久坚守方能成就佳作。研学结束，他们创作了原创歌曲《去远方》，记录这场旅程。

从木与弦的对话，到贝与海的相逢，孩子们继续在刻刀与时光里寻找匠心。永仁县民族中学“遇梦小队”的孩子们跨越近千公里，从云南来到北海，第一次见到大海。在贝雕博物馆，他们沿着时间线读懂贝雕的历史——从五万年前山顶洞人把贝壳串成项链，到商代作为货币流通的贝币，再到宋元的螺钿镶嵌；他们认识了纹理细腻的马氏贝、光泽华贵的白蝶贝、泛深银色光彩的黑蝶贝等。在紫霞湾赶海拾贝，他们把银滩的落日、海浪的形态、侨港的烟火气，转化为贝雕作品的创作灵感。从大山到大海，孩子们不仅学会了一门手艺，更体会到“每一件贝雕作品背后，都是匠人毕生的专注与坚守”——美的种子，在心中落地生根。

纸扇之美

一柄折扇，一张纸，都是指尖上的功夫。孩子们在扇骨与纸浆之间，看见手艺如何被一代代人接住。

来自永仁县的“研昌小队”在重庆，探究一把荣昌折扇的诞生。他们得知，一把荣昌折扇要经过16个工段、145道工序，全部手工完成；一把好扇子从选料到成扇，约需两个月。他们还发现，荣昌折扇用本地慈竹，扇骨轻薄韧性强、扇头造型多变，与苏扇的文人气、杭扇的皇家气截然不同。采风之后，孩子们把洪崖洞的层层灯火、山城步道的蜿蜒石阶、解放碑的巍峨轮廓、两江交汇的壮阔景观画上扇面，完成“渝荣风韵”主题扇面创作——从“看山城”到“画山城”，完成了一次从观察到表达的完整转化。

扇骨之外，还有一张纸，也承载着千年的记忆。剑川县沙溪镇初级中学“滇西寻迹”小队的孩子们走进丽江东巴谷，探寻东巴造纸的奥秘。他们了解到，东巴纸以丽江荛花（阿当达）树皮为原料，采用“剥外留内”的可持续采集方式——既取材，又护树，体现着生态智慧。孩子们亲手体验“浇纸法”抄纸，触摸刚晒干的东巴纸，感受纤维粗犷、质地厚实、柔韧耐用的质感；对比自己带来的A4纸，发现东巴纸吸墨性更好、不易透墨。他们知道，东巴纸承载着东巴经与东巴画，是纳西文化传承的“活化石”。

陶艺之美

泥与火的淬炼，是工匠技艺里最古老的开篇。四支小队走进不同的窑口，在拉坯、施釉、封窑、烧制之间，触摸同一门“土与火”的艺术。

西宁市多巴镇国寺营学校的孩子们来到洛阳，探究唐三彩千年不褪的秘密。他们发现，邙山纯净细腻的高岭土，境内丰富的铜、铁、钴、锰矿物，造就了黄、绿、白、蓝的经典釉色；制泥、成型、素烧、施釉、釉烧五道工序环环相扣，其中釉料配比与高温釉烧最考验功力——“温度偏差、釉层厚薄、矿物比例稍有偏差，成品就会出现瑕疵”。孩子们走进非遗工坊，完整观摩古法工序并亲手实操，终于明白：唐三彩不是单纯的彩色陶器，而是自然、历史、艺术、民俗共同造就的产物，是洛阳山水与盛唐文明的共同结晶。

洛阳的釉彩还在眼前流转，建水的陶泥又在小手里转出了新的形状。永仁县永定小学的孩子们化身“小匠人”，在建水紫陶街围坐拉坯机前，揉泥、塑形，让陶泥在指尖绽放创意，领略建水紫陶“坚如铁、明如水、润如玉”的艺术特质。他们还走进“滇南大观园”朱家花园，聚焦古宅中的“四口井”，读懂建水“依水而居、因水成市”的生活智慧。领队周老师分享说“孩子们非常感兴趣，第一次学拉坯就会了”，泥与火的魅力，就这样在他们心里生了根。

剑川县羊岑乡中心小学“白乡陶行”小队，选择探访家乡剑川的一种“黑”。他们了解到，剑川黑陶不上釉、不着色，依靠烧制时封窑熏烟渗碳，自然形成乌黑的光泽。揉泥、拉坯、修坯，每一步都考验耐心——“陶泥极易变形，我不断调整手部力度，慢慢塑造器物外形”。孩子们说，看似简单的制作，背后是繁复精细的工序；在慢下来的实践中，他们磨炼了心性，也懂得了匠人精益求精、静心坚守的精神。

而在芒市的傣家村寨，陶器上的花纹讲着另一个民族的故事。剑川县马登镇东华完小“傣陶探秘”小队走进芒市，探寻傣陶上的花纹密码。水波纹对应着傣家人依水而居的生活与水崇拜，孔雀纹呼应吉祥信仰与泼水节的热闹，几何纹源自日常的纺织与建筑装饰。孩子们动手体验制陶的每一步，观察花纹，也追问花纹背后的含义——傣陶，是傣族文化的视觉载体，也让他们看见先辈结合生活经验总结出的巧思。

布艺与纹样之美

在西南的村寨里，

布匹会说话，

纹样有记忆。

孩子们循着针脚与蓝靛的气息出发，

去读懂那些“穿在身上的历史”。

布艺之美

布艺之美，写在蓝与白的对话里。孩子们从蜡染走进扎染，用手触摸布的肌理，也读懂纹样背后的人与生活。

泸水市上江镇中心完小“苗韵探秘”小队走进黔东南，在郎德苗寨与西江千户苗寨的吊脚楼间，看青山、梯田、木屋相互交融。他们俯身端详苗绣与蜡染——蝴蝶是苗族重要的图腾，象征万物始祖与生生不息；蓝、黑、红的主色里，藏着苗族人热爱自然、浓烈而浪漫的审美。孩子们临摹纹样、体验蜡染，也读懂：每一件手作、每一座老房子背后，都藏着一个民族的历史。“作为小学生，我们也可以把苗族故事讲给身边同学，做民族文化小小的传播者。”

蜡染的蓝白尚未散去，另一抹蓝又在洱海之畔漾开。在大理苍山洱海之间，蓝靛的气息千年未散，小队从各自家乡出发，奔向同一抹蓝白。泸水市格力小学“阿克当”小队的孩子们游走巍山古城，在街巷门头、民宿窗帘间寻找扎染的踪迹。捆扎得紧，成品便大面积留白；捆扎得松，花纹就自然晕染；多次分层浸染，蓝色便有了深浅层次。晾晒完成时，没有两件一模一样的作品——孩子们懂了，依靠手艺人的手感与耐心，才能造就独一无二的蓝白美学。

泸水市上江镇中心完小的孩子们，在大理周城亲手完成第一块扎染小手帕。他们惊喜地发现，同样的染料，用捆、扎、缝、夹不同的方法，染出的图案竟完全不同，“就像变魔术一样”。他们还知道，白族奶奶做一件复杂的扎染作品，光扎结就要花好几个小时——“她们的手虽然有些粗糙，却能做出最美的图案”。

纹样之美

如果说布艺是“染”出来的蓝白，那么纹样，就是绣在布上、刻在器上的故事。孩子们从蜀绣的一根丝线出发，一路读到彝族的“历史书”。

泸水市老窝镇中学的孩子们奔赴成都，去解开“蜀绣凭什么成为四大名绣”的疑问。走进蜀锦织绣博物馆，孩子们细看122种针法绣出的作品：虚实针让熊猫看起来毛茸茸的，车拧针让锦鲤仿佛在水里游动。他们沿着时间线读懂蜀绣的身份变迁——从老百姓的衣枕，到皇宫的贡品，再到今天走向世界的“国礼”。一根丝线，绣的是一段千年的变迁。

从布上的针脚，到青铜器上的纹路，孩子们又走进博物馆，寻找另一种古老的美学密码。剑川县甸南镇中心小学“青铜探秘”小队在四川博物院，寻找青铜纹饰里的美学密码。他们发现虎纹尊的线条“粗而流畅”，有孩子写道：“虎纹的线条像闪电，让我觉得它很勇敢！”云雷纹的重复排列让青铜器整齐有序，“就像我们排队做操一样有秩序”。孩子们还用青铜上色与锡纸印刻，创作出一套属于自己的“青铜编钟”，在光影纹饰画里感受纹饰的动态美。

而彝族村寨里，还有一部用红与黑书写的“历史书”。剑川县羊岑乡中心小学“石榴籽同心”小队走进彝族村寨，探寻刺绣之美。日月纹象征光明与希望，羊角纹寓意吉祥与力量，火纹是彝族对火的崇拜，蕨纹象征生命力与繁衍；红与黑的主色调里，浓烈而庄重。孩子们从“画不像”到掌握纹样的对称特点，从胆怯不敢提问到主动追问“纹样的制作技巧”。有孩子在研学手册里写道：“原来刺绣不是简单的装饰，而是彝族的‘历史书’。”

生态自然之美

当孩子们走进山川湖海，

他们看见的，

不只是风景，

更是自然这位艺术家的创作，

色彩、韵律与秩序，

都藏在天地之间。

山川之美

永仁县民族小学“追光小神探”小队来到墨江，探秘这片“紫色的田野”。在克曼村，他们发现紫色田野的成因：哈尼族人种植的紫甘蓝、紫莴笋含有花青素，在酸性红壤中呈现紫红色。孩子们还发现，哈尼梯田一年四季色彩丰富——春天是嫩绿的秧苗，夏天是翠绿的稻禾，秋天是金黄的稻穗，冬天是棕褐的稻草；哈尼族人把梯田的色彩“穿”在身上、“建”在房子里，这是一种与自然和谐共生的智慧。

巍山县大仓镇大仓小学“崇左知行”小队来到广西崇左，探秘喀斯特、守护石山精灵。他们徒步穿越喀斯特核心区，记录峰林、峰丛、溶洞与地下河；用望远镜远距离静默观察白头叶猴，绘制它们的“一日活动轨迹图”。孩子们发现，成年白头叶猴是“黑衫白帽”——身体黑、头顶白；当地村民也从过去的“砍柴开荒”，转变为如今的“护猴种树”。孩子们学会了像“科学家”一样思考——不再只看风景的表面，而是去探究风景背后的地质成因和生物演化逻辑。

雨林之美

走进雨林，孩子们既是观察者，也是“植物猎人”，在密密层层的绿意里，解锁生命的“独门绝技”。

永仁县民族小学“小竹叶探秘”小队走进西双版纳，探究“一根竹子的奇妙旅行”。在热带植物园和曼掌村，孩子们剖开一截竹子，发现里面封存的空气是热的不良导体，“就像给房子穿了隔热服”，整套“天然空调系统”让室内夏天最高温度比普通房间低约4℃。他们把竹腔剖面贴在手工书上，说是这次“最得意的发现”。

永仁县民族小学“植物猎人”小分队以“植物猎人”的身份深入热带雨林，解锁植物的“独门绝技”。他们亲眼见到绞杀榕依靠宿主展现顽强的生存策略，附生植物在树干上打造“空中花园”；也观察到板根、绞杀、附生、老茎生花、滴水叶尖等雨林奇观。孩子们理解了“适者生存”的自然法则，也感受到每一种生命都拥有独特的生存智慧——“自然是最好的老师，实践是最真的学习”。

关于美的行走，从来不是教会孩子记住多少名词。当他们指尖触过剑川木雕的纹路、周城蓝白的扎染，在洛阳窑火前读懂唐三彩的釉色、在傣家村寨追问陶纹里的故事 —— 他们触摸到的，不只是一门手艺，而是一条由五十六个民族共同编织的文化长河，是我们这个民族最深沉的审美底色。

美育从来不是少数人的奢侈品。它是让大山里的孩子也敢轻轻说一句 "我家乡的手艺，也很好看"，是让每个孩子都学会在平凡日子里停下来，看一眼云的颜色、听一段戏的腔调。当这样一双眼睛、这样一颗心被慢慢打开，美就不再是远方的风景，而会变成他们生活的底气。

特别鸣谢

项目介绍

2021年起，小红书发起小红书「梦想计划」，建立乡村梦想中心、大篷车美好梦想巡游、安全守护包、“豆蔻之礼”女生教育活动、去远方研学旅行等项目。过去五年，小红书「梦想计划」走过14个省、36个市（区、县），累计陪伴超83654人次师生。当远方有更多孩子学会发现美、记录美、表达美，爱的种子也会慢慢长出辽阔的美事。

自2025年，小红书「梦想计划」去远方美育研学旅行项目，持续支持云南、青海等地中小学校3-9年级孩子参与《去远方》和美育主题课程与实践活动，通过“项目制学习”的方式帮助孩子们打开视野，并计划资助超900名孩子组成185支研学队伍完成研学实践活动，让孩子拥有发现身边之美的能力和探索远方之美的勇气。截止2026年8月，项目已累计支持401名孩子组成80支队伍实现“去远方”的梦想。

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