安徽
2024年，上海交通大学出版社正式出版了面向全国高校的通识课教材《大学生心理健康教育》，这本本该传递理性、严谨与法治观念的公共课读物，却在“对性骚扰事件零容忍”的专题栏目里，把一起尚未走完司法程序的校园事件，直接当作“正面示范案例”写进了正文。书中明确表述：某高校女生在图书馆遭遇男生性骚扰，校方经调查核实后对涉事男生作出记过处分，以此体现高校对性骚扰行为的零容忍态度。这个被当作范本的案例，指向的正是此前引发全网讨论的武大图书馆相关事件。
彼时案件尚在司法审理阶段，所有事实认定都还没有最终定论。但教材编写组和出版社的编审流程里，没有任何人停下脚步核实事件的完整背景，也没有标注“事件仍在处理中”的风险提示，直接把一份高校作出的行政处分，当成了板上钉钉的最终事实，放进了面向数十万大学生的通识教育内容里。
2025年7月，该案一审判决正式出炉。法院结合现场监控记录、当事人提交的皮肤病就诊记录、在场旁证证词等完整证据链，作出明确认定：男生的相关动作属于皮肤病发作后的抓痒行为，构成性骚扰的证据严重不足，无法认定相关行为成立，最终驳回了女生的全部诉讼请求。同年9月，二审法院依法维持了一审原判。紧接着，武汉大学也根据生效司法判决的结论，正式撤销了此前对该男生作出的记过处分。
到这里，整件事的事实脉络已经通过司法程序彻底厘清：从法律层面看，这件事不构成性骚扰，此前的行政处分也已经被校方正式纠正。但直到2026年10月，这本《大学生心理健康教育》教材依然在正常流通使用，既没有发布官方勘误通知，也没有启动内容修订，更没有安排相关批次的下架回收。白纸黑字的错误案例，原封不动地印在书页里，一届又一届刚踏入大学校园的新生，翻开这本通识课必读书目，看到的依然是那个早已被生效判决推翻的“事实版本”。
这件事最让人脊背发凉的，从来不是“教材写错了内容”。任何公开出版物都有可能出现疏漏，学术著作里的观点偏差、事实细节的记录失误，本就是出版行业里可以被修正的正常情况。真正让人难以接受的是，这本教材错得理直气壮，在司法判决和后续事实变化已经把原有案例完全推翻之后，从编写组到出版社的整条链条里，没有任何一方主动站出来，承认错误、启动修正流程。所有人都在集体性地“装不知道”，假装这个已经被证伪的案例从来没有发生过变化。
很多人没有意识到，一本面向全国大学生的通识课教材，从初稿写完到正式印制成书，中间要经过多少道严谨的关卡。主编要对全书的内容导向和事实准确性负首要责任，出版社的责任编辑要逐页核查每一个案例的来源和真实性，之后还要经过至少两轮外审专家复审、出版社内部终审，最后还要经过多轮文字校对，确认没有事实错误、导向偏差之后，才能最终下厂印刷。这么多专业从业者经手了这本书的出版流程，却没有一个人在事件判决结果出炉之后，多问一句“这个案例的后续有变化，我们是不是该更新内容了”。
2024年教材出版时，案件还在审理过程中，编写组和出版社没有等到最终司法结论就把事件写进书里，尚且能勉强用“当时信息滞后”作为解释。可2025年两级法院都已经作出生效判决，校方也撤销了原处分，整件事的性质已经彻底反转，距离现在已经过去一年多，出版社完全有充足的时间完成勘误、修订甚至重印的全部流程。但他们什么都没有做，就像这件事的后续从来没有发生过，任由错误的内容继续在高校课堂里传播。
我们常说，犯错本身从来不可怕，任何人、任何机构都有可能在信息不完整的时候作出错误判断。真正可怕的是，犯错之后连最基本的认错动作都没有。当一本用来教学生心理健康、教学生尊重边界、教学生理性判断的教材，自己先违背了最基本的法治精神和事实原则，学生会接收到什么样的信号？他们会以为，没有经过司法最终认定的事实，也可以直接当作“标准答案”写进公共读物里；他们会以为，哪怕判决结果已经明确，只要假装看不见，错误的内容就可以一直以“正确”的身份流传下去。
更值得警惕的是，这种集体性的“假装没看见”，本质上是对出版公信力的消耗。教材本该是学生认知世界的第一扇窗口，当这扇窗口里的内容，明明已经被事实证伪，却依然堂而皇之地摆在课堂上，我们又怎么能指望下一代学会尊重司法、尊重事实、尊重每一个人的合法权益？
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