辽宁
网络上持续发酵着一股呼吁取消英语主科地位的声音。不少人将不学英语、排斥外语学习包装成坚守立场，把拒绝对接国际信息、放弃学习外来先进知识当成一种优越感。这种思潮看似朴素爱国，本质却是认知上的闭塞与心态上的傲慢，如果任由其蔓延，很容易固化成脱离现实的狭隘认知，阻碍一代人平视世界的能力。
我们首先要厘清一个基本前提：国内中小学设置英语课程，初衷从来不是推崇外来文化，更不是引导盲目崇拜西方。英语是当前全球科技、学术、经贸领域使用最广泛的通用工具。大量前沿论文、行业标准、技术资料、国际交流信息，第一版本往往以英文发布。学习英语，本质是掌握一条获取外部信息的通道，给学习者多一个观察世界的窗口。它和学习数理化一样，是工具性学科，工具本身没有立场，关键在于使用它的人。
当下这股抵制英语的舆论，暗藏着一套自洽却经不起推敲的逻辑。部分网友不愿承认现代知识体系具备互通性，不愿正视全球化竞争的客观现实，更不愿直面自身认知的短板，于是用简单极端的口号完成自我说服。在这套舆论的渲染之下，愿意深耕外语、主动查阅海外前沿资料的人，容易被扣上负面标签；而主张直接砍掉英语学科、拒绝接触外来信息的观点，反而收获大量附和。长期浸润在这样的氛围里，很容易形成一种无根的狂妄：不需要向外学习，不需要横向对比，我们已经足够完美。这种自大远比单纯的无知更难纠正，无知尚有求知的空间，盲目自大则会关上进步的大门。
追溯历史，近代中国曾经吃过封闭自大的亏。彼时天朝上国的固有认知，让我们长期忽略外部世界的技术革新与制度变化，在差距已经拉开的时候，依旧拒绝主动了解、对标学习。外语教育的设置，某种意义上就是对这段历史的一种回应：通过制度化安排，让年轻一代保有对外观察、横向对比的渠道，在看清差距的过程中保持清醒，避免再次陷入固步自封的困局。这个窗口的价值，不在于强迫所有人精通外语，而在于保留一条接触多元信息的通道。
当然，我们不能回避大众吐槽的现实痛点：应试英语确实存在内卷、学习成本高、部分内容脱离实用场景等问题。很多学生耗费大量时间背单词、刷题，走出校园之后很少有使用机会，投入和产出不匹配，这也是抵制声音能够快速聚拢人气的重要原因。但这里需要划清一条关键边界：优化改良，不等于直接废除。减负、调整考核方式、侧重实用听说、降低无效刷题，是完善教育设计；一刀切取消主科、弱化外语通道，则是主动封闭信息来源，二者有着本质区别。
真正的民族自信，从来不是隔绝对比、回避差距换来的。底气来源于充分看清世界之后，依然笃定自身发展道路，同时虚心借鉴别人的长处，补全自身短板。依靠屏蔽信息、拒绝学习建立起来的自信，是脆弱的、经不起考验的。一旦置身真实的国际竞争、技术博弈之中，缺少外部信息参照，就很难做出理性判断。
也要客观看到，不是每个人都必须精通英语。很多岗位日常工作完全不需要外语能力，这是客观事实。但学科设置面向的是全体学生，要兼顾未来多元发展的可能性。有的孩子将来会投身基础科研、国际贸易、涉外工程，英语会成为必不可少的工具；保留这个学习选项，是给每一个孩子保留未来选择的权利。
舆论的走向，往往影响年轻人的价值判断。我们反对极端排外，同样也反对无底线崇外。理性的态度应当是：理性看待外语的工具属性，承认应试模式的不足并推动改革，而不是借着情绪掀起抵制狂欢。
一个民族长久的竞争力，根植于开放包容、持续学习的心态。可以优化工具的使用方式，但不该主动把窗口封死。丢掉对外观察的通道，用封闭换取虚假的优越感，最终困住的，是我们自己的视野与未来。
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