辽宁
放眼全球各大工业化强国，很少有国家像我国一样，把英语设置为贯穿中小学12年的核心主科，和语文、数学同等分值，作为全国统一升学、筛选人才的硬性门槛。
在英美这些英语母语国家，外语只是选修课。国家层面不会强制中小学生必须学习外语，外语成绩也不计入全国升学统考。学生可以根据兴趣和未来发展自选语种，顶尖高校招生，外语能力仅作参考，绝非筛选学生的硬性标准。
其他科技强国也是同理。德国教育由各州自主管理，中学虽开设外语，但高考Abitur允许考生自选科目，外语不是必考项；法国中小学虽然安排外语学习，但外语分值远低于母语，无法左右升学结果；俄罗斯高考外语早已改为选考，考生不考外语，照样可以正常升学。日本高考虽然设置外语选项，但考生可在英语、汉语、德语、法语之间自由挑选，并非强制考英语。
反观我们身边，还存在一种值得警惕的社会风气：很多人潜意识觉得英语更“高级”，母语汉语反倒显得普通。走在街上，不少奶茶店、健身房、写字楼招牌，英文大字摆在最显眼位置，汉字缩在角落，字体很小，远看几乎看不清。部分本土品牌产品介绍通篇外文，中文标注寥寥无几。这种本末倒置的审美，长期潜移默化影响大众，慢慢弱化母语的地位。
对比各国教育制度，能得出一个清晰结论：一个国家的强弱、科技发展水平，和全民英语普及程度，没有必然的因果关系。
近代德国工业崛起，战后日本科技腾飞，靠的是本土完善的教育体系、持续的科研投入与人才培养机制，并不是依靠全民精通英语。想要获取世界前沿科研信息，渠道本就是多元的：专业译本、中文文献、人工翻译、AI翻译工具，都可以引进海外先进成果。读懂外文原版资料，是少数科研、涉外从业者的需求，没必要让绝大多数普通学生，从小投入大量时间死磕应试英语。
说到底，语言只是传递信息的工具。工具有用，不代表要把它抬到全民人才选拔核心标准的高度。对于外贸、科研、涉外行业的从业者，英语确实非常实用，这类人群完全可以到大学阶段，再深耕专业英语。
但对于大多数普通孩子，英语长期作为高分值主科，会大量挤占学习母语、锻炼身体、塑造品格的时间，挤压中华文脉传承的空间。人民日报明确提出，在中国公共场景，中文是主场，外文只能作为补充。放到基础教育中也是一个道理：中小学教育，理应优先夯实汉语根基，传承中华民族数千年文脉，不该全民应试内卷，把外语放在过高位置。
很多人会有误解：主张降低英语应试权重，就是排斥外来知识、封闭排外。其实完全不是。
我们不反对学英语，不反对学习国外先进技术。只是提倡按需学习，因材施教。让外语回归工具属性，留给有需要的人深造；把基础教育的重心还给母语、还给文化传承。这才是更理性，更利于长远发展的教育选择。
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