北京
让作业回归课堂，让陪伴回归家庭，厘清家校权责边界，才能更好地守护孩子健康成长
近日，有网友反映，四川某小学要求家长辅导学生，并拍摄一小时以上视频上传至学校指定平台，这种强制留痕的“打卡式”作业事件引发关注。当地教育部门及时介入调查、责令学校整改。随着教育改革步入深水区，推动作业回归育人本位，成为学校与家庭必须共同答好的现实考题。
作业是课堂教学活动的延伸和必要补充，但不应异化为对家长的要求。2021年4月，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出“严控书面作业总量”“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业”等一系列要求，目的就是有针对性地解决作业数量过多、质量不高等突出问题。把纸面上的规定真正落实到学校日常教育教学之中，关键在于守好家校权责界限，防止学校教育责任向家庭转移。
作业负担要变“轻”。作业负担过重，不只使学生压力大，还会将家长一同裹挟其中。学校布置体育、艺术、劳动类实践作业，初衷是跳出书本局限，丰富学生的学习形式。可一旦附加强制打卡、全程留痕的硬性要求，良好的初衷就可能走样，异化为主要依靠家长协助完成的形式化任务。于学生而言，拍摄耗时冗长的作业视频本身就是一种干扰。于家长而言，日常工作之余还要投入大量时间和精力配合完成各类打卡要求，造成不必要的精神与时间消耗。因此，让作业负担变“轻”，不仅要严控作业总量，还要剔除机械重复、意义有限的低效任务，让作业回归巩固知识、锻炼能力的功能。
作业设计要变“精”。作业减量的同时更要提质，这对教师的作业设计能力提出了更高的要求。教师要立足不同学段、不同学科的教学特点，充分兼顾不同学生的学情差异，平衡好基础知识、思维拓展、实践能力等多重目标。同时，教师要把精力投入到打磨习题、优化实践任务上来，依据课堂教学目标科学设置作业梯度，增强作业的育人实效。作业的评价方式也要更加多元，多用成果展示、小组交流、实践报告等方式评估学生的成长进步，减少对单一留痕材料的依赖。
作业权责要变“清”。家校共育不等于模糊家校双方的权责边界。家长有必要及时知晓学校布置的作业要求，协助孩子合理规划居家学习节奏，引导孩子独立思考、自主完成作业。家庭教育的重心应当落在学生学习习惯养成与情绪陪伴上。学校要主动做好沟通引导，帮助家长树立科学的教育观念，营造良好的家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活。家校之间各司其职、互不越位，在各自领域履职尽责，才能真正形成同向而行的协同育人合力。
教育是一场双向奔赴的旅程。学校肩负教书育人的使命，家庭承担陪伴成长的责任。让作业回归课堂，让陪伴回归家庭，厘清家校权责边界，才能更好地守护孩子健康成长。
（作者系中国教育科学研究院德育与学校党建研究所助理研究员）
《中国教育报》2026年10月26日 第02版
作者：金维民
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