北京
中国青年报客户端北京10月25日电（中青报·中青网记者 张渺）今天，在第五届教育局长论坛平行论坛三“人工智能助力教师队伍建设”的发言台上，云南省保山市教育体育局副局长施学荣开口先说的是保山的位置。
保山在滇西，边疆、民族地区，全市中小学教师2.4万余人，相当一部分在乡村和抵边学校任教。“保山不是教育强市，也不是技术高地，确实在资源、实力方面有差异。”他说，“我们的探索，对中西部边疆地区可能更有参考价值。”
施学荣列出了当地在教师队伍建设上五个实打实的难题：集中脱产组织难，课程精准适配难，训后跟踪服务难，偏远学校送达难，名师资源下沉难。
面对这些难题，保山没有另建平台，也没有另购设备。在教育部资源中心的支持下，当地依托国家中小学智慧教育平台开设全员培训专栏，汇聚课程900余学时，其中人工智能模块占六成，涵盖人工智能素养、智能备课、学情分析。
课程之外，平台按学段学科、教龄、学习进度、课程偏好和测评结果为教师画像，分类推送，教龄二十多年的乡村老教师和刚入职的新教师，打开的是两张不同的清单；按学段学科组建的线上研修社群，把城区名师、省外专家“请”进乡村教室，同备、同上、同评一节课，已覆盖120余所乡村和抵边学校。
“没有必要另起炉灶。国家平台已经把优质的课程和工具送到了门口，要做的就是把它接进屋、用起来、用出成效。”施学荣说。
目前，当地连续两轮全员培训累计参训4.74万余人次，平台注册激活率100%，学时达标率95.6%；相较第三方商业培训平台，资金投入减少90.7%，年节约资金200余万元。
施学荣总结，保山的整个设计，价值不在炫技而在赋能，“补的是名师到不了的地方、教研顾不上的区域、培训结束后的空白”。
“人工智能代替不了教师，但我们可以给我们每一位农村一线的教师配备一个‘不下班的专业指导老师’，让专业成长不再受区域、受场景的限制。”施学荣认为，关键在机制，不在技术。
他提了三条建议，即开放地方专栏定制权限，统一国家平台与地方平台的数据接口标准，加大边疆线上专家教研和人工智能的供给，“让边疆教师用得起、用得好”。
“教育数字化给我们带来的不只是一批课程、一个平台，更多的是想营造一种随学随用、随问随改的永久场景，进而培养一支能够留得住、教得好的教师队伍。”施学荣说，“我们将继续把这件实事做深做实，让每一名边疆的孩子都能够遇到更好的老师。”
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