河南
最近，一张高校群聊截图传开了。
群里发通知：各位老师查一下课表，有些课因为学生选课人数不足 30，都没开了，尤其是大四的课。课表里没有，课就是不开了。
有老师说，据反映，挺多老师可能下学期没课，因为课都没开。
一句 "没课上了"，听着像玩笑，却是很多老师正在经历的现状。
课程停开，教师课表被清空
2026年3月河北大学公布补退选后停开课程名单，停开的课程在教师课表中同步删除；河南农业大学2026年1月取消了106门次公选课；同年6月又有66门次因选课人数低于15人取消开课。沈阳理工大学2026年2月因选课人数与开课标准有差距，解散了94个教学班......
安徽大学2025-2026学年第二学期，174门次课程因选课人数不足停开，其中专业课更是高达132门次。
没课，在圈外人看来是清闲，可在 "非升即走" 的考核压力下，无异于一场无声的煎熬。
为什么突然就没课了？
说到底，是生源在减少，老师在过剩。
一组扎心的数据：我国出生人口从2016年的1786万，一路跌到 2025 年的 792 万，近乎腰斩。
这个数字，正在一级一级传导到大学课堂。高考报名人数 2024 年冲到 1342 万的峰值，2025 年降到 1335 万 —— 这是 2017 年以来首次下降；2026 年进一步跌到 1290 万，一年少了 45 万，连续两年回落。人少了，学校又不可能同步收缩，课自然开不满。
而2025年我国专任教师数量1870.1万人，相比上年减少15万人，全国教师人数已遭遇两连降，合计减少21.7万人。2025年3月，教育部教师队伍建设重点工作部署会明确提出“要充分认识学龄人口波动变化对教师资源配置的新挑战”。有研究预测，到2040年我国普通高校专任教师需求将减少约83.75万人。
（来源：任增元, 高静, 陶禹廷. 面向2035：基于我国学龄人口变动的高等教育资源需求预测及配置策略[J]. 大学教育科学, 2024(6)）
学校的第一反应，是 "砍"
先砍专业。教育部数据显示，2024 年度全国高校新增专业点 1839 个，同时撤销 1428 个、停招 2220 个—— 撤和停，远超新增。把时间拉长，较2012年，更是撤销和停招了近1万个专业点。
（来源：教育部高等教育司负责人就2024年度普通高等学校本科专业备案和审批结果及《普通高等学校本科专业目录（2025年）》答记者问）
然后就轮到砍课。华南农业大学分别对公共选修课、专业选修课设置了 30 人、15 人的停开线；安徽工程大学、淮北师范大学则把通识类选修课的开班人数卡在 30 人，报名不足的课程只能取消或合并。有的学校将底线放到 20 人，有的公选课要求达到 40 人，甚至还有高校对通识理论课开出上百人的门槛。"选课人数不足即不予开班" 成为高校普遍规则。
可课时量不仅是教师的核心工作考核指标，更直接挂钩课时津贴与绩效收入。长期零课时、无成果的老师，最终将面临考核不合格、岗位受限、发展停滞的职业危机。这就导致有教师为获“好评”不得不曲意逢迎、降低教学标准。
北师大副教授指出，如果“课程轻松、给分宽松”成为选课标准，有价值的课程可能因选课人数不足被取消，长期如此会倒逼部分老师为了选课率降低培养要求，形成“严师被淘汰”的恶性循环。
对老师来说，这才是最要命的。
没课上不意味着立刻失业，但它的信号远比“这个学期少了几节课”更沉重。当学生越来越少，当专业越撤越多，当高校教师的数量在减少而博士毕业人数在增长，教师过剩已经不只是预测——它正在渗透每个老师的课表。
“挺多老师可能下学期没课”这句话值得每一位高校教师想一想：如果有一天，你的课表也空了，你准备好了吗？
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
