不止于几节兴趣课：职教美育如何让普通孩子发光

进入中职前，她可能只是义务教育阶段那个“成绩不闪光”的普通孩子，甚至习惯用长长的刘海把自己遮起来，几年后，她却站上了上海国际舞蹈中心的大舞台，落落大方，游刃有余；他从来不知道自己喜欢什么，面对一堆零件束手无策，但是几年后，却在毫厘之间的极致追求中，发现专业之美、技能之美。

一场美育行动，正在让少年的人生因职业教育而变得不同。“职教美育，不止于美”，昨天，由上海商贸职教集团、全国泛酒店业产教融合共同体主办的“职言职语”访谈在上观直播间举行，参与访谈的一线校长和教师说：美育不是可有可无的兴趣课，而是与专业学习、工匠精神紧密相连的必修课。

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搭建舞台，让每一个学生被看见

虽然近年来有越来越多高分考生选择填报中本贯通专业，但是，就总体而言，大部分中职学生在初中阶段学科成绩并无优势，一些孩子也因此对自己缺乏自信。但上海市材料工程学校党委书记、上海市中职艺教委主任金怡相信，不同的学生有不同的特长，试卷并不能够定义人生。

以美育人，首先要让孩子们发现自己，也让他们被更多人看到。不是为了培养少数艺术尖子，而是要让每一个普通孩子都发光发亮。

金怡介绍，为此，上海中职教育提出目标，希望每一名中职学生在校期间，至少加入一个学生社团、发展一项兴趣爱好、参与一项展示活动、参加一项志愿服务、欣赏一场高雅艺术。上海创建了中职学生星光合唱团、星光舞蹈团、星光管乐团的三大艺术团和“星光之约”记者团。很多学生都是零基础进入艺术团，跟着指导老师从站姿、气息、节奏，从零起步开始练习，登上了上海大剧院、上海音乐厅等专业舞台，也第一次感受到聚光灯为自己而亮，掌声为自己而响。

站上舞台，每一个人都闪闪发亮

合唱团团员在集训中收获友谊

上海戏剧学院附属舞蹈学校教师朱敏多年担任上海市中职学生星光舞蹈团班主任，被一届届团员称为“朱妈妈”。她介绍，舞蹈团的几十个孩子基础不一，能力也不同，为了在年底的展示活动中让每一个人都能亮相，老师们通过群舞、独舞、双人舞、三人舞等不同形式、不同舞种的编排，让每一个团员都能有亮相机会。朱妈妈欣喜地看到，有财会专业的姑娘把练功房里的锲而不舍、舞台上的沉静笃定，带入专业学习中。也有姑娘被舞蹈“治愈”，曾经不敢抬手、畏惧舞台的她，如今能够从容舒展、充满自信。

老师通过不同舞蹈形式，为每个团员创造登台机会（下同）

在朱敏眼里，这些孩子有着超乎寻常的韧性。有一个女孩在演出前一天训练时崴了脚，脚腕肿得像馒头，喷了药却不肯下场，硬是跳完了整支独舞才去医院。“她说我都排了一年了，不舍得放弃。”

中共四大纪念馆宣教专员孙露依曾经是“星光之约”记者团的成员。上海城建职业学院副教授、上海市“四有”好教师周培元见证了孙露依的成长。从一开始采访紧张拘谨、提问思路零散，到后来思路清晰、谈吐大方、可以独立完成整场专访，孙露依在星光平台的反复打磨下，语言表达、逻辑思维、礼仪修养、责任意识实现了跨越式提升，为日后职业发展积蓄了核心软实力。

孙露依的讲解深受中小学生欢迎

美育的传承，也在师生之间悄然完成。周培元长期负责市级美育品牌项目 “走进艺术宫”常态化课程。室内设计专业毕业生黎颖华如今和周培元成了同行，也成为“走进艺术宫”常态化课程的主讲老师（下图），从当年被美育滋养、被老师托举的职校学子，化身美育传播者，用自己的专业能力反哺公益美育。

美育对同学们来说意味着什么？周培元的答案是：“让热爱可传承，让青春敢破界。”

技能之美，让学生看见未来

从大国重器到传统文化，从写实到科幻，直播现场，上海电影艺术学院常务副校长赵炳翔带来了十余本精美的原创绘本。而这只是该校数字学院学生作品的“冰山一角”。

赵炳翔介绍，数字学院有影视动画、动漫设计、游戏艺术设计等专业，学生一进来面对的就是项目、产品和市场。“如果美育只靠一场讲座、一次展览，它就会浮在表面。所以我们选择以绘本为切口，校企共建数字化绘本创作基地，让学生从叙事、造型、色彩、节奏、材质感和读者心理等角度，反复打磨自己的审美判断。”赵炳翔认为，职业教育最终要让学生把创造变成职业能力，把审美变成人生底色，要让学生感受“匠心之美”，美在专业，更美在创造。

学生的原创绘本进入书店，也赴国外参展（下同）

近四年来，全校有150人次学生直接署名参与创作与美育宣传，400余人走向相关岗位；学生团队拿下全国产教融合创新创意大赛一等奖；全国近9000名学生在线学习体验上海电影艺术学院的数字化绘本创作课程。在前不久刚结束的2026年世界职业院校技能大赛总决赛中，数字学院的三支参赛队囊括了金、银、铜三项大奖。

学生在绘本工作室切磋交流，“以老带新”

更令人欣喜的变化在于，以前学生常问：“老师，这样对不对？”现在，更多学生问；“老师，我想这样做，能不能更好？”

在2025年全国智能制造虚拟仿真大赛中，上海市材料工程学校2024级制造贯通专业男生冯峻谚获得中职组金牌。起初，这个男孩对从未接触过的专业一脸懵懂，冷冰冰的机器和代码更让他感到索然无趣。直到第一次走进实训室，亲手给工业机器人下发指令，看着机械臂在程序驱动下精准运行到0.1毫米的重复定位精度，他第一次读懂了工匠“毫厘必较”的美学内核——技术之美，贵在精准与极致（下图）。

他开始主动钻研，为了一个人形机器人的关节精度，来来回回改十几次参数也乐在其中，在反复练习中学会观察数据、分析偏差、优化参数，彻底摒弃了敷衍应付的心态，沉淀出耐心、专注与精益求精的意识。

在金怡看来，“工匠之美”就在于在毫厘之间不断精益求精，不断接近更好的自己。

原标题：《不止于几节兴趣课：职教美育如何让普通孩子发光》