山西
上海交通大学出版社2024年11月出版的《大学生心理健康教育》教材，直接把武汉大学图书馆事件当案例写进第九章，用“性骚扰”定性、按校方2023年的记过处分叙事——这在出版时点确实有依据，不算违规；但从2025年9月司法终审、校方撤销处分至今，出版社既不勘误也不改版，这一年的不作为才是真正的问题。
先说出版时点。2023年10月，武汉大学女生杨某媛发帖指控同校男生肖某某在图书馆对她性骚扰，校方两天后通报对肖某某记过处分。
网络流传的武大图书馆性骚扰事件公开指控帖截图
教材2024年11月出版时，这份处分就是公开可见的“官方结论”——2025年7月25日法院一审驳回杨某媛全部诉求、9月17日二审维持原判、同一天武大撤销对肖某某的记过处分，三份结论性文件全部晚于教材出版时间。
换句话说，编写者能引用的公开事实，当时只有校方处分这一层。有评论文章也指出，2024年编写时事件正处于诉讼阶段、尚无终审结果可参考，依据校方公开的官方结果选用案例，在出版时点不存在主观过错。
但有两个细节让“出版时点合规”这话站不住一半。第一，教材引用的处分通报，原文只写肖某某“存在不雅行为”，从未界定为性骚扰；教材却直接以“性骚扰”三个字定性，这超出了当时公开文件的范围。
武汉大学发布的涉事学生处理通报页面截图
第二，肖某某及其家属从2024年2月起就公开出示特应性皮炎的整套医疗证据、主张抓挠湿疹并非性骚扰，并已提起诉讼——也就是说，教材编纂时这件事的争议性已经摆在明面上，并非一个没有疑义的“定案”。
教材既没提案件在审、结论未定，也没标注处分只是阶段性处理，而是把一处连官方通报都回避的定性写成了板上钉钉的结论。
到这里，问题的重心其实已经转移了。出版时点的瑕疵可以辩解为“当时只能看到这些”，但2025年9月17日之后，情况完全不同：法院终审认定肖某某行为不构成性骚扰，武汉大学在同一天撤销了记过处分。一件被写进教材当反面案例的事，在法律和校方两个层面都翻了案。
教材面对的核心事实已经不存在了，出版社和编者最迟从那天起就失去了“当时不知道”这个借口。
现实是，从2025年9月到2026年10月，这本教材既没发布面向公众的勘误声明，后续公开印次里也没改或删掉那个案例。一年过去，还在把“性骚扰”当既定事实写给大学生看——这已经不是编写时点的问题，是出版物在明知内容与事实严重不符后拒绝纠错。
事件一审判决后相关网络舆情内容截图
这触及了教材管理的一条硬性要求。
教育部层面反复强调，高校教材编写必须落实“凡编必审”“凡选必审”，牢牢把握政治性、学术性、适用性三重标准；全国教材工作会议也明确，教材内容的核心事实、案例素材必须经过严谨考证，并需动态跟进实践最新进展、建立修订迭代机制。
所谓“动态跟进”落到操作层面，就是事实变了、结论翻了，教材得跟着改——尤其当这个事实是司法判决和校方撤销处分这种级别的反转时。这不是学术观点之争，是内容对错的问题。
有一种替出版社开脱的说法是：“依据当时已公开的事实编写，没有触碰审核红线，内容偏差属于事后反转才暴露的问题。”这话对前半段成立，后半段恰恰点出了要害——2025年9月之后，“反转”已经不是未知数，而是确定的公开事实。
从那一刻起，继续让一本带着错误性骚扰定性的教材流通，就不再是“没有主观过错”，而是明知有问题不处理。
教育部通报过的人教版教材插图事件里，问题插图用了多年没被发现，最后27名失职失责人员被追责；上海古籍出版社的《西厢记》被读者挑出300多处编校错误，出版社第一时间全面下架并致歉。
跟这些例子相比，事件反转后拖一年不改、连个声明都没有的这本心理教材，处理态度高下立判。
武大图书馆事件反转后的相关舆情合集截图
回到最初的问题：这么写符合规范吗？分两段看才说得清。2024年11月出版时，引用当时唯一公开的校方处分作案例，有依据、难苛责——但用“性骚扰”定性超出了官方通报的措辞，案件在审也没标注，严谨性已经打了折。
2025年9月司法终审和处分撤销之后，出版社至今不勘误、不改版，这就彻底谈不上合规了——教材写的是一桩法院认定不成立、校方撤销处分的事，却还拿它当既定事实教育学生，这对肖某某本人是二次伤害，对学生是不负责任的错误示范。
教材不是普通出版物，是铺到大学生课桌上的东西，错了就得改——拖了一年还在等“规范要求”，说不过去。
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