安徽
为深入落实语文单元整体教学理念，夯实学生语用能力，传承中华优秀民间文化，深挖民间故事人文内涵，近日，合肥市伦先小学围绕五年级经典课文《猎人海力布》开展了“有生课堂+无生同课异构”教研活动，以多元课堂形式助力单元整体教学提质增效。
上午，王鑫老师率先开展有生常态公开课。课堂立足民间故事单元语文要素，创设“民间故事传讲人”沉浸式大情境贯穿全程。课堂伊始，王鑫老师依托学生已有积累导入新课，带领学生快速走进《猎人海力布》的动人故事。教学中，引导学生通过速读文本梳理故事脉络，聚焦海力布救人获宝、舍己为民两大核心情节，巧用小标题搭建故事框架，让学生清晰把握故事起因、经过与结果。字词教学扎实落地，重点精讲“酬”字的形、义、境，结合海力布救助小白蛇、获龙王酬谢的关键情节，让学生在语境中理解词义、读懂人物善意。课堂以简要复述为训练重点，通过同桌互练、小组展示等形式，引导学生讲清海力布善良热心、乐于助人的人物底色。同时，教师紧抓小白蛇“再三叮嘱”的细节埋下悬念，让学生深刻感知海力布后续抉择的艰难与伟大，精准划分课时重难点，为下节课感悟人物牺牲精神做好铺垫，充分凸显以生为本的课堂理念。
下午，教研活动持续推进，周慧老师、金艳梅老师围绕《猎人海力布》开展无生课堂同课异构展示。两位老师均立足单元整体视域，紧扣民间故事教学核心，围绕主人公海力布的成长与抉择搭建梯度化课堂。两位老师通过结构化、体系化的任务设计，引导授课逻辑层层进阶，深度挖掘民间故事的育人价值，让海力布舍己为人、大义无私的英雄形象深入人心，实现语言能力训练与人文精神熏陶的深度融合，展现出扎实的文本解读能力与精巧的教学设计能力。
课后研讨环节，各年级语文教师代表依次评课。老师们充分肯定本节课立足单元整体、创设“民间故事传承人”大任务情境的创新设计，一致认为本次有生、无生两种课堂形态各有亮点、互为补充。课堂活动层次清晰，语用训练扎实有效，在落实复述能力训练、塑造学生语用素养的同时，深度挖掘了海力布英雄形象背后的精神内核，实现了知识教学与文化浸润的有机统一。
本次教研活动以课为媒，以研促教，通过有生实战课堂与无生异构课堂双线并行的形式，丰富了教研样态，深化了全体语文教师对民间故事单元教学的认知。老师们在观课、评课、研讨中互学互鉴、共同成长。未来，我校语文教研组将持续深耕语文任务群教学研究，立足核心素养，深挖文本育人价值，不断优化课堂教学模式，聚力打造有温度、有深度、有底蕴的高效语文课堂。
唐菁 王鑫
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