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带过好几届高三的班主任说过一句大实话：高考不是六科平均用力，真正容易拉开档次的，往往是数学和英语。
山东实行“3+3”高考模式，高考总成绩由语文、数学、外语和3门选考科目组成，满分750分。
语数外各150分，合计450分，占总分六成。 数学和英语加起来就有300分。
选考科目采用等级赋分，最终结果更看重考生在该科目群体中的相对位置，不是简单按卷面分计入总成绩。
语文、数学和英语则按原始分计算，卷面多少分，最终就计入多少分。
这也是很多老师反复强调数学和英语的重要原因：分值高，区分明显，分数还不会被赋分机制重新调整。
数学最突出的特点，是知识点前后连得很紧。
函数没理解透，后面的导数和解析几何就容易跟不上；三角函数和基本运算不熟练，后续综合题也会越做越吃力。
不少学生高一还能勉强维持，到了高二突然掉队，并不是某道题太难，而是前面的知识缺口一直没有补上。
数学试卷里，基础题和中档题占大头。 真正拉开分数的，往往不是最后那道压轴题，而是前面的题有没有做对、做完。
有些学生很喜欢刷难题，可一张卷子里仍然丢了几十分。 这样的情况看多了就会发现，数学提分的第一步不是冲击难题，而是把会做的题稳定做对。
数学薄弱的学生，常见表现是五六十分；基础尚可的，通常能到九十分上下；知识体系比较完整、考试又稳定的，才有机会突破一百二十分。
这种差距并非完全由天赋决定。 错题能不能说清原因，公式会不会正确使用，计算能不能一次算对，都会影响最终成绩。
数学的意义也不只在数学成绩本身。 它训练的逻辑分析能力，对物理、化学等学科同样有帮助。
很多理工科专业在招生时，也会关注学生的数学基础。 数学长期薄弱，将来选专业时可能比同龄人少一些选择。
英语的情况不太一样。 它同样有150分，却不像数学那样高度依赖逻辑天赋。
词汇量够不够，语法是否清楚，阅读有没有坚持练，写作有没有形成自己的表达，这些都能在日常学习中看到变化。
英语单词记不住，往往不是记忆力不好，而是缺少复习。 今天背二十个，过三天完全不看，等于重新学一遍。
与其突击一整个晚上，不如每天固定二十分钟。 背新词，复习旧词，再读一小段文章，效果通常更实在。
到了高二，英语就不能只满足于认识单词。 长难句要能拆开，阅读理解要能抓住主旨，作文也要能写出完整、清楚的句子。
有些学生数学和别人差不太多，英语却只有五六十分。 总分被拉低之后，原本能够得着的学校也变得勉强。
高中英语如果能够稳定在一百一十分以上，总分下限会牢固很多。 想冲击更好的学校，还可以继续往一百二十分、一百三十分努力。
这个目标不是轻轻松松就能达到，需要词汇、阅读、写作和真题训练一起跟上。
语文同样不能忽略。 它按原始分计入总成绩，作文、阅读和语言运用每一部分都可能拉开差距。
只是语文更需要长期积累，短期突击的效果通常没有数学和英语明显。 比较现实的做法，是先守住基础分，把卷面和答题规范做好，再逐步提高阅读与写作能力。
选考科目采用等级赋分，也不代表可以放松。 山东等级赋分的最低区间为21—30分，考得不好仍然会有低分。
赋分的真正作用，是减少试题难度和选科群体不同带来的差异，并不是给每个人送分。
高一数学里的函数、不等式和三角函数，是高中的地基，能多扎实就多扎实。
英语从高一就要每天接触，不要等到高三才集中补课。
高二数学进入导数、解析几何等难点，英语则要从背单词转向阅读、写作和整套训练。
到了高三，数学和英语仍然需要保持手感，同时把时间分给语文和选考科目，补上明显的漏洞。
说到底，高考看的是总分。 数学和英语重要，不代表其他科目可以放弃。
最怕的不是某一科暂时偏弱，而是所有科目都只学了一半，最后没有任何一门真正拿得出手。
把主要精力放在分值高、区分度大的科目上，同时不让其他科目出现断崖式短板，这种安排更符合大多数高中生的实际情况。
你家孩子是数学更容易提分，还是英语更容易补上来？ 如果只能优先抓一科，你会怎么选？
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