上海
无声的世界里，
如何听懂信仰的惊雷？
“哥，你划开的口子，我看见了。现在……该把光引进去了。”大屏幕上台词同步投屏，舞台中央，上海聋哑青年技术学校的听障学生正倾情演绎原创红色剧目展演《乔年岁月》。面对“对面就是国民党的台子”的担忧，剧中的陈乔年用略显艰难却无比坚定的声音表达道：“开！就开在他们对面，让工友们看清，什么是真理，什么才是把戏。”
虽然同学们都具备发声能力，但由于听力障碍，要清晰、有感情地念出大段台词极其困难。在无声和有声的交织下，他们用自己的努力完成了一场跨越时空的青春对话。
这场直达人心的展演，也引出了特殊教育领域的一个核心课题：听障学生难以像普通学生那样轻松通过声音感知历史的波澜壮阔，他们的爱国主义教育课究竟该怎么上？
近日，由上海市中职班主任工作室联盟主办、上海市聋哑青年技术学校承办的“聚力赋能队伍建设 深耕特教铸魂育人”——上海市高中段特教学校班主任开展爱国主义教育智慧分享交流活动举行。活动中，聋青技校以《乔年岁月》的排练和展演为生动样本，交出了一份特殊的答卷。
《乔年岁月》的诞生源自学生们在龙华烈士陵园研学时被陈延年、陈乔年革命事迹的深深触动。然而，排练初期的挑战十分巨大。剧组的10名学生中，既有上海本地学生，也有2位藏族学生，沪藏两地手语打法的差异导致初期排练常出现表意错位。为此，学校以共情为先，组织师生重赴龙华研学，配套党史宣讲并同步观看《觉醒年代》，让西藏学生也能深刻读懂先烈的信仰。
在呈现上，学校将台词同步投屏PPT，由两名学生课余领练统一关键手语规范。考虑到部分学生难以精准卡点音乐节奏，一位本想登台的同学主动退居幕后担任指挥，演员们全神贯注跟随他的手势把控情绪与节拍，最终呈现出了直击心灵的舞台效果。
“演绎陈乔年烈士，让我深受触动。我要向他学习，勇于承担责任，迎难而上，自强自立。”高二班张博荣一笔一画写下了自己的感触。藏族学生益西卓玛则表示：“和伙伴跨地域协作，让我懂得了团结与坚持。我会勤学苦练，未来建设家乡，传承这份红色力量。”这份《乔年岁月》，正是特殊学子读懂信仰、把红色精神内化于心、外化于行的青春答卷。
当天主会场现场，上海市聋哑青年技术学校相关负责人致开幕词，并强调班主任要打通思政教育“最后一公里”，在尊重差异中润物无声地开展铸魂育人工作。随后，学校作了《校家社企协同育人 厚植特殊学生家国情怀》主题汇报，解读了源自陈鹤琴活教育理念的“十爱十讲”德育体系。近年来，该校聋生升学就业率超96%，多重障碍学生就业率约80%，涌现全国最美中职生等典型，不少西藏学子学成返乡建设故土，充分印证了特教爱国主义教育的实践成效。
“鹤鸣”班主任工作室主持人分享了以工作室建设赋能爱国主义教育落地的校本实践，并在随后的圆桌论坛上，与来自长宁区特殊职业技术学校、董李凤美康健学校及聋青技校的班主任代表围绕“以专业赋能建班，以初心育就特职学子”展开经验互鉴。与会专家对本次活动把课堂实践、校本探索、学生展演、跨校论坛融为一体的完整设计给予高度评价，并勉励全体德育工作者持续发挥班主任工作室的平台价值。
当天，与会嘉宾还参观了校史陈列室，观摩了学校民族精神教育月学生作品与技能展示，并聆听了《追寻红色足迹 点亮我的长征路》《家书传薪火 青春勇担当》等立足特殊中职生认知特点的爱国主义主题班会课。
本次活动完整呈现了主题班会课堂展示、校本实践汇报、校级工作室经验分享、学生展演、跨校圆桌研讨等全链条，既是一次实践成果的集中展示，更是一次特教德育思想的深度交融，为上海市高中段特教学校进一步推进特殊学生爱国主义教育、提升班主任队伍专业化建设提供了鲜活样本。
记者：彭旭卉
图片：肖鸣亮
视频：任超
编辑：徐悦琳
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