北京
（来源：嘉兴日报）
转自：嘉兴日报
■舒朗秋
国务院学位委员会办公室近日印发《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》，指出要深刻把握各专业学位在产教融合基础、实践创新形式、成果形态及评价维度等方面的客观差异，分类、分步做好试行探索和推广迭代工作，在前期工程硕博士用实践成果申请学位的基础上，继续推动翻译、农业、临床医学、会计、艺术等5个专业学位试点先行。这意味着，今后上述专业学位的研究生不用撰写毕业论文，凭借实践成果便可获得硕博学位。
部分研究生不用再为“凑字数、拼论文”而发愁，凭借一份沉甸甸的实践成果就能叩开学位之门，这次改革既是对“唯论文”惯性的纠偏，也是对“专业学位如何培养专业人才”的积极回应。
长期以来，研究生专业学位与学术学位赛道不同，评价的尺子却一样——能不能获得学位主要看毕业论文。这让不少专业学位研究生陷入尴尬：临床医学研究生纵然在病房里积攒了治病救人的经验，但也要熬夜写论文；翻译专业硕博士纵然已笔译上千万字，但也被要求做文献综述；农业研究生在田间地头取得的农技成果，还不如一篇期刊论文管用。论文成了唯一的“通行证”，实践反倒沦为副业，这种“削足适履”不仅挫伤了学生的积极性，也让专业学位的特色被消解，与社会需求的连接被割裂。以实践成果申请学位，就是把“能干什么、干成了什么”摆到评价的中心位置，让专业学位与学术学位各归其位，让未来的工程师、医生、译者、艺术家回到各自的赛道上接受评价。
破除旧标准，绝不等于降低标准。从“写论文”到“交成果”，评价方式变了，难度可能不减反增。论文有格式规范、查重机制和同行评议作为标尺，实践成果却形态各异、各种各样，如何量化其原创性、认定个人贡献、排除人情干扰，都是现实考题。正因如此，《意见》强调“坚持质量为先”，要明确实践成果的来源与形式、内容结构与评价要素，成果须由研究生独立完成或承担核心内容，并健全利益冲突回避机制与公正评价机制。这套“组合拳”，说明改革不是“放水”，而是换一种更精细、更专业的评价方式。
进一步看，改革的深意还在于把行业、产业发展拉进人才培养环节。让懂行的人评价实践成果，让用人单位参与标准共研、机制共建，有助于扭转一些学校“关门办学”的倾向，让人才培养与产业需求同频共振。
当然，这项改革仍处于试行阶段，分批推进、审慎试点，本身就是一种清醒务实的态度。评价方式转变牵一发而动全身，不可一哄而上，不必急于求成。唯有在创新与守正之间把握好平衡，把质量保障的网织得更密，才能让每一份实践成果经得起检验，让专业学位培养出更多专业人才。
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