天津
近日，有东莞的小学家长在问政平台上留言，反映学校批改作业大量使用ai批阅机器。。
这位家长反映称，莞城某小学使用ai批阅机器给学生进行作业批改，出现了ai化极度严重的批改现象，并且多次出现批改内容“货不对版”的严重错误，例如大量且明显的错位、批改内容与学生原本书写的作业内容完全无关等。
该家长认为，小学教育是九年义务教育的重要基石，若无法正常、有质量的批改作业，会严重影响学生的学习能力和学习效率，从而反向加重学生个人、家长甚至学校的教学负担。他（她）希望教育局重视此类现象，纠正批改作业过于ai化的问题。
针对该留言，校方作出了公开回复：
2024年，学校入选为东莞市首批人工智能应用实验学校，根据市教育局要求，支持和鼓励学校引入智能作业批阅机，率先开展人工智能赋能教学探索，这是响应全市教育数字化转型部署，落实国家《“人工智能+教育”行动计划》及《2026 年东莞市中小学“人工智能＋教育”先导计划八大重点项目》的具体举措。
学校引入智能作业批阅机后，首先定位为教师作业批改的辅助工具，仅用于部分作业的初步批阅。该工具可自动汇总班级错题数据，定位学生知识短板，依托大数据生成个性化巩固练习，减少无效刷题，方便教师开展针对性辅导，实现减负提质。目前，该系统尚处于调试优化阶段，在识别手写作答内容时，偶尔会出现识别偏差。学校明确规定：智能批阅机仅承担作业初步筛查工作，所有作业必须经过教师人工复核把关，作业最终评价以教师人工批改为准，严禁直接以机器批改结果作为最终作业评价。
经核查，本次反馈的批改错位等问题，是系统手写识别偏差叠加个别教师人工复核不够细致导致。针对上述情况，学校立即落实整改：1.重申智能批阅机使用规范，严格限定使用场景，仅用于客观题、标准化练习、作文的初步筛查，主观题、开放性作答不依赖机器评判；2.压实教师作业批改主体责任，要求所有机器初批作业必须逐项完成人工二次核验，严把作业批改质量关；3.建立问题上报机制，教师在使用中遇到识别、批改异常问题，第一时间联系技术人员处理，同步上报科组长及行政负责人；4.做好家校沟通工作，若出现识别偏差，及时向学生、家长做好解释说明，化解误解。
下一步，学校将持续联合技术服务商优化系统识别能力，加强全体教师人工智能教学应用培训，不断完善试点应用管理制度。
从回复内容来看，该校确实引入了智能作业批阅机，并且出现了批改错位的情况。
应该说，学校将ai技术和ai工具使用到教育教学过程中本身没有错。社会在不断前进发展，教育也应该与时俱进，在ai日新月异的当下，将ai技术和ai工具使用到教育教学过程中，不仅可以提高教育教学效率，减轻教师工作负担，还能够让学生与前沿科技紧密接触，不至于落后于现实社会。
但是正如这位家长所言，作业是学生检查学习情况、查漏补缺的环节，如果出现批改错位，不仅会影响学生的学习能力和学习效率，甚至还会影响学生的思想和认知，不利于学生的长远发展，并反向加重家长、学校的负担。从这个角度来讲，学校拥抱ai一定要慎重，不能因为引入了ai技术和ai工具就忘记“传统技能”，毕竟现在ai尚处于起步阶段，存在诸多不成熟的地方，不足以完全取代人工做教案、批改作业等工作。
在引入ai的过程中，教育主管部门和学校有必要采取必要的制度措施，规范ai的使用。如：加强培训，让全体教师学会使用各类ai教学工具；压实教师的主体责任，在使用ai批改作业以及做教案后，进行人工核验，严把质量关；当出现识别、批改等异常问题时，及时向上级部门以及供应商反馈，促使系统的更新迭代和完善；等等。
对于这件事情，你有什么想说的？欢迎留言评论。
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