衢州市开化县政协委员吴章德：开启“跨越山水”的课堂

来源：滚动播报

（来源：人民政协报）

△吴章德（中）带孩子们在户外使用智能设备学习乡土课程。 （图片由受访者提供）

吴章德：浙江省衢州市开化县政协委员，开化县齐溪镇中心学校党支部书记、校长，获全国科创优秀教师、全国优秀辅导教师、中国好人、衢州市学科带头人、最美开化人等称号。

今年5月，2026世界数字教育大会在浙江省杭州市召开。衢州市开化县政协委员、开化县齐溪镇中心学校校长吴章德作为全国唯一中小学校代表受邀参会，并登台分享山区小规模学校依托AI赋能乡村教育的实践案例。一个个鲜活有温度的育人故事，获得了全球与会嘉宾的广泛认可。

地处浙皖赣三省交界的齐溪镇中心学校，是浙江最偏远的山区小学之一。这个学校只有72名学生，绝大多数是留守儿童。然而，就在这所山区小学，一块AI屏幕打开了乡村孩子看世界的窗口。

“那是什么？它比我家的牛还大。”“我是科莫多龙，世界上最大的蜥蜴，学校AI智伴的形象就是我。”“我们这儿有黑麂，你们见过吗？”……在一节跨越山海的课堂上，齐溪镇中心学校学生与相隔万里的印度尼西亚慈济学校学生，通过AI软件现场连线，借助实时翻译、智能问答等功能，围绕家乡国家公园生态环境、地域文化等话题，开展了实时趣味对话。这是吴章德牵头打造的智慧课堂，更是他30余年坚守乡村教育、深耕育人事业的生动见证。

出生于乡村教师家庭的吴章德，在父辈言传身教中，自小埋下了守护乡村孩童、深耕本土教育的种子。1991年，刚毕业的他选择扎根乡村教育一线。

早年学校条件简陋，每逢雨天，不足6平方米的简陋宿舍屋外下大雨、屋内下小雨，但艰苦环境从未动摇他的从教初心。“建设学校就是建设自己的家。”多年来，吴章德始终以温情呵护每一位乡村学生，被孩子们亲切称作“校长哥哥”。疫情期间，他坚守线上课堂，安抚学生情绪；面对住校哭泣的留守儿童，他贴心陪伴、温情疏导。曾经多次有进城教书的机会摆在吴章德面前，但每每想起大山里渴望知识的孩子们，他还是选择了留下。因为常年住校值守，朝夕守护学生，他被同事们称为大山里的“留守校长”。

深耕乡村教育数十载，吴章德深切体会到城乡教育资源不均衡的困境，如何打破地域壁垒、让山里孩子共享优质教育资源，成为他心头的牵挂。面对教育数字化变革浪潮，他主动拥抱转型，大胆探索“数字﹢乡土”深度融合的乡村教育新路径。

借助浙江省人工智能赋能小规模学校公益项目的契机，齐溪镇中心学校争取到了专属智能学习设备。立足钱江源头乡土资源，吴章德带领团队打造AI智伴“钱小娃”，开发本土化科创与生态校本课程，搭建自主探究学习体系，开设混龄班、项目探究班和18个兴趣社团，点燃孩子探索科学的梦想。针对乡村艺术师资薄弱问题，学校创新“AI智伴﹢线上名师﹢线下助教”教学模式，孩子跟着线上名师学习，AI智伴承担个性化辅导、技能陪练等任务。这所没有专职音乐老师的学校，通过数字教育组建起“钱江源小浪花”儿童合唱团，并参加了市级文艺演出。

此外，根据不同孩子学龄及家庭情况，学校建立了差异化的终端使用规范，低段学生的终端仅用于课堂限时互动体验，高段学生可在教师指导下自主使用终端开展兴趣探索，留守儿童、寄宿学生可通过AI亲情终端随时与父母视频……在吴章德的推动下，学校教师教学数字化参与度大幅提升，学校获评浙江省智慧教育综合试点学校、中央电化教育馆在线教育应用创新项目学校。

三尺讲台育桃李，履职为民显担当。成为政协委员以来，吴章德立足教育本职，深入基层调研，围绕乡村小规模学校布局优化、人工智能赋能乡村教育教学、留守儿童身心关爱等主题建言献策，提交多件提案。《关于统筹城乡教育资源，优化乡村小规模学校布局的建议》《依托AI技术搭建乡村教育智慧平台》《构建家校社协同机制 全方位守护乡村留守儿童健康成长》等提案，精准反映乡村教育发展心声，相关建议得到职能部门的重视与采纳。

“我当时最大的梦想，就是让山里的孩子也能享受优质教育。”如今，吴章德的梦想已从一个人的助学行动，变成了一群人的共同奋斗。眼下，吴章德正和同事们全力推进钱江源数字学校网络平台建设，推动AI全面融入乡村学校课程教学、校园管理、课后服务全场景，为省内79所乡村小规模学校搭建起共享优质数字资源与智能工具的桥梁。

谈及未来，吴章德满怀热忱与担当：“让更多山里孩子依托科技力量开阔眼界、增长学识，凭借知识改变命运，勇敢逐梦远方、奔赴美好未来。”

通讯员：徐泽欢

记者：鲍蔓华

文字编辑：张园

新媒体编辑：崔添祎（实习）