陕西
填志愿时，家长常问一句：这专业有几个教授？问得对，但不够。更该问的是：这些教授，本科生见得到吗？这是志愿咨询里被问得多的三类问题之一：有几个教授、有没有院士、能不能进实验室。前两个查得到，第三个得问。
一个专业有十几个专职教师、十来个教授，如果本科四年只在阶梯教室的讲台上见过他们，这份名单用处不大。哈尔滨工业大学材料物理专业的口径是：专职教师18人，其中教授10人、博士生导师10人、副教授5人；青年教师博士化率100%，留学一年以上的教师占88%。数字之外还有一条制度：学业导师制。
第二学年结束，全部学生进入导师的课题组，参与科研项目，做科技攻关。这条制度不少学校都有名目，差别在两个词：全部，还是一部分。注意“全部”两个字，不是挑一部分人，是全员。这一条比师资名单更能说明问题。
选专业时想问清这一条，有个办法：看培养方案里有没有“全员进组”这类硬话，再看它是从第几学年开始。写在纸上的制度，比开放日的口头介绍可靠。
这一步的分量在时间上。大二结束就有题目，等于后面两年都在真问题里泡着。跟着做满一年的人，知道一个实验从设计、跑数据到得出结论要多久，也知道卡住的时候该找谁。课题组里的活也不是打杂，做表征、跑数据、整理文献，都是本科生能上手的部分，做熟了就是手艺。
平台跟着托底：3个国家级实验室和1个省级实验室，构成课程实验和创新实践的平台。学生做实验不必排长队等设备，也不用把课题缩到只够交作业的规模。
往上的路也标出来了。专业按四个方向培养：学术大师、工程巨匠、业界领袖、治国栋梁。这四句话不是口号，后面各有各的描述：走学术的读硕读博，进高校、院所和企业的研发部门；走工程的进企业，解决功能材料的工程技术问题；走产业的自己创业、推产品；走治理的进政府部门、专业协会和科研团体。四类描述里反复出现领军、引领、带头人这些词，说白了是要人往后能带队伍。带队伍这件事，一个人闷头做是做不出来的。
毕业要求写得很实：四年，修满159.5学分，完成全部课程学习和实践环节，毕业设计答辩合格，授工学学士。
国际这一头，部分课程用双语教学，定期请国际知名学者来授课和讲座，学校鼓励本科生短期出国访学，也支持长期交流和联合培养。双语课的价值不在练英语，在教材和术语跟外面接得上。一个学生将来要读外文文献、要投国际期刊，早几年习惯这套表达，比临时补要省力。
一个专业的资源，写在纸上是名单和平台，落在学生身上只有一句话：有没有人带着做头一件事。哈尔滨工业大学把这句话写成了制度，全员进组，从大二结束开始。这一条在培养方案里写得很清楚，只是很少有人细看。
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