上海
2026年10月18日，香港科技大学上海中心北杨基地，一场关于人工智能与教育的对话在此展开。香港科技大学首席副校长、香港生成式人工智能研发中心主任郭毅可携科普新作《碳硅纪元》，与长三角高中生面对面。同日，港科大上海中心联合上海多所高中发起“高中人工智能教育联盟”，试图搭建一个AI教育资源共享平台。
“机器做事情，人定义意义”
讲座题目直指一个根本问题：《当机器学会思考，生而为人的意义究竟是什么》。郭毅可的答案从“人机不是对手”开始。他把碳基生命和硅基智能都定义为“对抗熵增、建立局部秩序”的系统——物理同源，数学同构。既然同源，就不存在谁取代谁。
“机器是做事情的。但做什么事情、什么事情是有意义的、我们做每一件事情的价值、我们人自己的体验，这都是人的事情。”郭毅可说。
面对高中生，他直言：“高中生绝对不能够只是学会用AI。你学会了用AI，并不等于你懂AI。AI的工具发展太快，他们应该自己去掌握，而不是教他们使用。高中最最重要的是理解人工智能的一些第一性原理，理解它的来龙去脉。”
联盟成立：不止于联盟，更是共创共研
当天，港科大上海中心联合上海多所高中发起“高中人工智能教育联盟”。港科大上海中心党支部书记、副主任钱文馨表示，这不是临时起意。
“与其说是发起这个联盟，更多的是一种水到渠成的过程。联盟更多的是一种共创、共研的机制。我们大学的课程、教研资源、课程研发资源，能够跟上海的高中做一个全面的融合。”钱文馨说，“我们期待港科大比较领先的AI教育，能够跟上海当地的高中、跟江浙沪的高中共同携手，把中学的人工智能教育做得更加有效，更加面向未来。”
AI赋能，先要制定规则
校长论坛上，上海市民办平和学校总校长万玮带来了他的实践观察。他肯定了AI“因材施教”的潜力——AI可以定制每个人的学习，学生可以向AI提问，AI根据其理解情况做出合乎需求的回答。但他同时提醒：“我们确实要非常警惕人性与生俱来的怠惰。我们不能接受学生直接用AI来很大程度地完成作业、帮助写论文。AI赋能其实包含了很多，就是要制定AI使用的规则，能够真正地让AI实现它能给我们带来的最大好处。”
答案不在某一门课里
当AI重新定义教育，答案或许不在某一门课里，而在高中与大学、学校与社会的共同探索中。港科大上海中心正在尝试迈出这一步。
编辑: 顾佳文
责编: 袁宏云
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