知耕鸟教育功能室矩阵扩容至32类 以全链条方案服务闲置校舍改造

随着劳动教育与科学教育在义务教育阶段的制度化推进，实践教育空间建设正从单间功能室采购转向基地化、课程化、平台化配置。山东鲁歌教育咨询有限公司旗下品牌知耕鸟教育近期更新产品体系：中小学实践（功能）教室矩阵由20余类扩展至32类，并围绕闲置校舍改造为综合实践教育基地或劳动教育研学基地，提供从规划设计、功能室建设到课程落地的全链条服务。

产品核心亮点：32类功能室形成四类实践场景

知耕鸟教育长期以劳动教育和科技教育为主营业务，专注劳动教育功能室、课程定制、基地课程定制及研学基地运营。此次扩容后，32类功能室对应32间中小学实践（功能）教室集群，覆盖科技实践、综合实践、生活实践、思政实践等大类，涵盖AI人工智能、机器人、无人机、航空航天、激光雕刻、VR、3D打印、科学小实验，以及陶艺、纸艺、面塑、编织、拓印、掐丝珐琅、锡箔、皮影、烘焙、烹饪、种植、木艺、金工、电工、模拟法庭、安全教育、家庭教育、种子科普与标本、中草药文化、思政主题等方向。

从20余类到32类，变化并非简单的设备清单延长，而是围绕《义务教育劳动课程标准（2022年版）》任务群与基地排课需求进行品类补全。科技实践类向项目制、操作型模块延伸，形成人工智能、机器人、无人机理论与实操、航空航天、激光雕刻、VR、3D打印、科学小实验等组合；传统工艺类在陶艺、纸艺、面塑、编织、拓印等基础上，补充掐丝珐琅、锡箔、皮影等细分工艺；生活与生产劳动类覆盖烘焙、烹饪、种植、木艺、金工、电工、种子标本、中草药文化等场景；综合育人场景则纳入模拟法庭、安全教育、家庭教育、思政主题等空间。扩容后的功能室可按学段、课时和空间条件组合，从单点体验走向基地课程单元。

闲置校舍改造：从空间更新到基地运营

在区域实践中，闲置校舍改造为综合实践教育基地或劳动教育研学基地，难点不只在装修与装备采购，更在于规划设计、功能室建设、课程落地和运营衔接。知耕鸟教育以32类功能室为产品底座，形成“空间+平台+课程+装备+服务”整体解决方案，将原有普通教室、功能用房和活动空间按实践教育流程重组为讲授区、操作区、体验区、展示区等功能分区，并配置相应装备与课程包，降低基地建设中的重复采购和课程空置风险。

这一模式的重点，是把存量校舍转化为可排课、可运营、可展示的实践教育空间。对学校而言，功能室可以承接日常劳动课程与科学教育任务；对区域基地而言，32类功能室能够按主题组合为综合实践教育基地或劳动教育研学基地，形成从单间教室到基地化运营的衔接能力。

课程与平台构成产品底座

在课程与数字化支撑方面，知耕鸟教育自主研发的“劳动教育整体解决方案课程平台”“劳动教育研学基地课程云平台”获国家软件著作权，为功能室和基地课程提供数字化承载。2026年，公司推出“做中学”科学教育领航行动解决方案，对应《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》。“做中学”科学教育领航行动教室全套课程均获省级版权局作品登记。

课程版权与平台能力，使32类功能室不局限于硬件交付，而是与课程资源、教师使用和基地运营形成配套。对于闲置校舍改造项目，这种配套有助于缩短从空间建成到课程开出的周期，也为基地后续课程更新提供支撑。

落地应用场景：从单间教室到基地化组合

目前，知耕鸟教育各类单一功能室已落地全国十余省市，合作单位超过百家。其中，烹饪烘焙教室落地吉林长春、江西南昌；综合实践教室落地新疆和田；传统手工艺功能室落地河北石家庄；吉林长春、江西南昌、安徽蚌埠等多地学校也引入相关功能室。业务覆盖山东、吉林、江西、安徽、天津、宁夏、新疆、河北等地。

从应用场景看，32类功能室可适配校内劳动教育功能室、闲置校舍改造基地、综合实践教育基地、劳动教育研学基地以及“做中学”科学教育教室等不同空间尺度。学校可按需选配单间功能室，区域和基地则可将多类功能室组合为主题课程群，形成面向小学高年级、初中等不同学段的实践教育空间。

价值解读与展望

从产品逻辑看，劳动教育功能室建设正在从装备采购转向课程与服务协同。知耕鸟教育此次将功能室矩阵扩展至32类，并以全链条方案对接闲置校舍改造，切中了存量空间更新与课程供给不足并存的现实需求。其课程平台、软件著作权和版权登记课程，则为基地化运营提供了可持续的课程基础。

公开资料显示，知耕鸟教育曾参与《中小学劳动实践指导手册》编写，2025年当选中国教育发展战略学会劳动与社会实践教育专业委员会首届理事单位。未来，随着“做中学”科学教育领航行动解决方案推进，知耕鸟教育将围绕32类功能室矩阵，继续与区域教育部门、学校和基地合作，推动闲置校舍更新、课程常态化落地与基地运营衔接。