5大重磅动作！刚刚，京城顶流中学亮出“新底牌”

10月16日，北京一零一中礼堂内“赓续·致远——‘生态智慧教育’的育人实践”教育家办学实践研讨会成功举办。据介绍，这是海淀区“十五五”开局之年的、首场教育家办学实践研讨会，既是该校校长熊永昌三十年躬耕历程的办学答卷，也是对“生态智慧教育”育人内涵与时代价值的深度解码，生动展现了名校传统与教育家精神交相辉映的“一零一范式”。

研讨会上，北京一零一中教育集团党建工作委员会书记、北京一零一中校长熊永昌以《赓续·致远——“生态智慧教育”的育人实践》为题作主旨报告。他回望了三十年从教历程，完成了从“教好一堂课”到“构建课程体系”再到“营造教育生态”的三阶跃升。随后，他围绕“生态智慧赋能，重构面向未来的育人场域”，系统阐述了生态智慧教育的历史积淀、理念升维与五维驱动的实践路径。

业内人士分析，熊校长在主旨报告介绍的从理念到实践落地的生态智慧五大变革举措尤为值得关注，这不仅是理解当下101中学教育改革的重要视角，也是思考学校未来的关键路径，即如何以生态智慧教育成全每一个生命的差异化成长，让规模化办学与个性化成长实现共生，称得上该校教育改革的“核心武器”。

01

重构面向未来的育人场域

一零一中生态智慧教育五大变革举措揭秘

熊永昌校长表示，生态智慧教育是一零一中红色教育基因与因材施教传统的结晶，是八十年办学经验的时代升华，其探索脉络可概括为“历史积淀—理念升维—实践落地”三个维度。

历史积淀：

从红色摇篮到生态智慧的育人理念嬗变

建校之初，学校条件艰苦却坚持正规教育，开设国文、数学、英语等十三门正规课程。面对学生基础差异，实施“一生一策”，是一零一中因材施教的最初实践。确立“现代学校”办学定位，统筹普通、技术、成人教育，开展“一校多教”，这正是今天生态智慧教育“多元共生”理念的历史先声。

从战时因材施教的红色初心，到数智时代破解大规模因材施教的时代命题，学校探索脉络清晰连贯。2012年开展生态智慧课堂研究；2019年推进面向未来的生态智慧教育；2021年建设生态智慧教育“十大工程”，实现生态智慧教育新场景。

理念升维：

从“知识传授”到“生命成全”的价值跃迁

生态智慧教育既是方法论，也是教育哲学，把学校视作有机生命体，让学生依照自身特质实现成长。“生态”尊重生命成长节律，追求和谐共生；“智慧”是知识的升华，是复杂环境下的判断与预见力。生态智慧教育追求思维高度、人性温度和生命深度，实现从知识传授到生命成全的价值跃迁。我们以生态智慧教育理念为价值内核，传承红色基因与因材施教传统，构建“多元共生”的有机教育生态。

现实探索：

从理念构想到实践落地的五维驱动革新

一是管理变革，建立适配生态智慧教育的学校组织管理体系。构建七大中心扁平化矩阵架构，推动管理从管控走向赋能；推行“年级+书院”经纬式管理，横向年级落实国家基础课程，纵向书院满足志趣发展；2024年设立二四学部，探索弹性学制、混龄学习与贯通培养。

二是课程重构，打造“立体贯通、多元共生”的课程供给体系。搭建“三层八域”卓越担当课程体系，形成“立体贯通、多元共生”的课程供给。推进国家课程校本化、校本课程精品化、研学活动课程化，跨越学段与学科边界，支持学生全面而有个性的成长。

三是课堂变革，构筑“启智增慧、圆融共生”的生态智慧主阵地。以“启智增慧、圆融共生”为目标，推动教与学方式从“教为中心”转向”学为中心”。构建学科学习力模型激活内生动力，依托真实问题驱动实现动态生成，打造生活场、思维场、情感场、生命场四维融合的生态智慧课堂模型，实现从智慧启迪走向点化生命。

四是数智赋能，护航大规模因材施教落地生根。建设全时全域智慧支持体系，推进智能化伴学、个性化学习解决方案、智能化语言学习体系构建、智慧体育等人工智能应用。依托零一书院建设前沿科创实验室，搭建数智化学习应用场景。数智赋能课堂教学，整合教师、同伴、智能技术，形成“人师主导、智师辅助、生生互动”立体化教学格局。依托大数据开展学情分析，推动因材施教落地，助力个性化教育生根见效。

五是五育融合，构筑协同发展的育人新生态。链接课程教学、主题活动、社会实践各类育人场域，推动德智体美劳育人要素彼此交融，融合全域场景，实现一育承载多育价值；立足于全人成长这一核心指向，统整育人目标，构建完整素养培育体系，让德性、智慧、体魄、审美与实践能力相互滋养，达成五育共生共长的实践效果。

02

“以生态智慧教育成全每一个生命的差异化成长

以高质量育人回应教育强国的时代使命”

展望未来，熊永昌校长给出了赓续与致远的时代回答：赓续一零一中八十年的红色血脉，以生态智慧教育成全每一个生命的差异化成长，以高质量育人回应教育强国的时代使命。在办学实绩上，2026年4月生态智慧教育成果获北京市基础教育教学成果一等奖；钱学森实验班等贯通平台、高端科研项目资源、全面发展的育人理念，托举拔尖创新人才在身心同育中拔节生长；200余个学生社团提供多元成长平台，让每个生命在五育融合中绽放光彩。在辐射引领上，集团扩容打破校区壁垒，让优质生态辐射四方；教育协作从湖北丹江口到内蒙古呼和浩特，推动理念共生、生态共建、文化共荣。学校以培养 “有思想、善创新、有担当”的未来卓越人才作为育人目标，以生态智慧破解大规模因材施教命题，让规模化办学与个性化成长共生，让每个生命舒展生长、成就最好的自己；让教育初心使命在赓续致远中奔赴新程，把生态智慧转化为育人策略、升华为办学灵魂，为海淀教育和首都基础教育高质量发展持续贡献一零一力量。

03

“为探索大规模因材施教的中国路径

贡献更多‘一零一经验’”

在专家点评环节，中国教育科学院副院长陈如平认为，熊永昌校长提出的生态智慧教育，立足教育强国战略，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题作出系统性的实践回应，体现为高站位、有生命力、深层次、全方位四大鲜明特质，从战略定位到课堂落地形成完整闭环。一零一植根红色办学根脉，坚守“AI有算力，教育更有心力”，以“年级+书院”管理模式、“三层八域”课程体系等，破解大规模办学与个性化因材施教的矛盾；重构生态智慧课堂，推动育人从知识累积转向思维提升与生命成长，建立素养导向的过程评价；依托集团化办学联动多方力量，构建开放协同的现代育人生态。他期待一零一持续深化实践，凝练更多可复制推广的办学成果，为探索大规模因材施教的中国路径贡献更多“一零一经验”。

北京市教育学会会长方中雄指出，熊永昌校长的报告“有校史的纵深，更有时代学校教育的现场”，直面规模化办学之下“如何因材施教、如何看见每一个学生”的基础教育难题，力图让每一个生命依自身节奏成长。一零一的可贵之处，在于没有把理念停留在概念层面，而是以“三层八域”课程、书院制贯通培养和国家课程校本化实施标准为载体，把因材施教真正做成了可运行的结构，这让“因材施教”这一古老命题在规模化办学的当代语境下焕发新的可能。同时，学校理性把握“人工智能+教育”的边界，让技术服务于读懂学生而非替代教育温度。他希望一零一持续凝练办学成果，将生态智慧教育打造为首都基础教育破解大规模与个性化矛盾的可推广样本，进一步把鲜活探索转化为可解释、可辐射的方法论成果。

04

“让每一个孩子被看见、被尊重、被点亮

这正是基础教育最根本、最朴素之处”

海淀区委教育工委书记杜荣贞充分肯定了北京一零一中赓续红色根脉、践行生态智慧教育核心理念，以及在集团化办学、人工智能赋能教育、拔尖创新人才早期培养方面的实践成果，并希望一零一中筑牢忠诚之魂、勇立变革潮头、服务扩优提质、在推动基础教育优质均衡发展上见成效。围绕办学治校的经验，他总结为三大方面：首要在铸魂、关键在担当、出路在创新。海淀区将持续深化“成长中的教育家”培养工程、完善名书记名校长培养体系、促进办学实践研讨会与干部梯队建设有机衔接，推动海淀教育率先探索发展新路径、新模式，为建设世界领先科技园区筑牢教育基础。

北京市教委副主任魏旭斌在讲话中指出，熊永昌校长扎根一零一中三十年，从普通数学教师成长为校长，其“生态智慧教育”的核心就是尊重每一个学生的成长，让每一个孩子被看见、被尊重、被点亮，这正是基础教育最根本、最朴素之处。他希望一零一凝练生态智慧教育鲜明特色，当好首都基础教育改革发展的排头兵。围绕首都基础教育高质量发展，他提出四点要求：践行新发展理念，推动基础教育从规模扩张向内涵发展转变；发展新质生产力，推进人工智能与教育深度融合；健全新型举国体制，凝聚家校社协同育人合力；构建新发展格局，坚持德育为首、健康第一、科技为要，期待海淀涌现更多教育家型校长，为首都基础教育高质量发展作出更大贡献。

文 | 京教君

素材来源 | 北京一零一中，京城教育圈进行内容补充和编辑整理

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