山东
近日，有网友在“四川省网上群众工作平台——问政四川”上反映：泸州市江阳区某小学要求家长辅导孩子作业，还要拍摄视频上传至指定平台。消息一出，迅速引发热议。不少家长留言：“上班已经够累了，回家还要当‘摄影师’？”“辅导作业已经鸡飞狗跳，现在还得剪辑、上传，这是考核家长还是考核孩子？”
好在，当地教体局反应迅速，全面核查后明确表示：已责令学校整改，取消强制拍照上传打卡、硬性要求家长督促完成等规定。
作为一线教师，我想说一句：这个整改，改得好。
一、拍照上传，看似“负责”，实则“三方皆输”
很多学校推行“作业打卡”“视频上传”，初衷或许是为了让家长重视教育、参与学习过程。但执行到最后，往往变成了一场形式主义的“表演赛”。
对家长而言，这是一场没有尽头的“加班”。白天上班，晚上辅导，辅导完还得拍照、剪辑、上传。亲子关系本该是温暖的陪伴，硬生生变成了“考核指标”。一位家长在评论区留言：“我不是不愿意陪孩子，但我不想每次陪他写作业都像在拍作业宣传片。”
对学生而言，学习成了“表演”。为了拍出“完美视频”，错误被剪辑掉，卡顿被重录，过程被摆拍。作业本该有的“试错”“思考”“反复”，在镜头前统统被美化成了“一次过关”。孩子学到的不是知识，是“如何演给大人看”。
对老师而言，这也是一种负担。你以为老师想看一堆摆拍视频？批改作业本就是脑力活，现在还要在群里刷屏看视频、挨个点评“收到”。很多时候，老师也不想布置这个任务，但架不住“留痕管理”的要求——“做了不算，拍了才算”。
二、家校共育，不能变成“家校共责”
为什么学校会要求家长“督促完成”并“拍照为证”？
说到底，是家校边界的模糊，甚至是责任的转嫁。
学校是教书的主阵地，家庭是育人的主阵地。让家长督促作业、拍照打卡，本质上是把学校该完成的“知识落实”工作，转嫁给了没有专业训练、且疲惫不堪的家长。
我不是说家长不能参与学习。恰恰相反，家校共育很重要。但这种“共育”，应该是家长关注习惯、关注态度、关注成长，而不是代替老师完成“教学监督”的KPI。
当家长被迫成为“编外教师”，当辅导作业变成“短视频创作”，教育的本质就被异化了。
三、叫停“强制打卡”，只是第一步
泸州江阳区教体局的整改，值得肯定。但取消“强制拍照上传”，只是纠偏的第一步。
真正的出路，在于回归教育的常识：
第一，作业要精简，更要有效。 “双减”政策明确要求控制作业总量。与其让家长拍视频证明“我陪了”，不如让老师把作业设计得更有针对性——做一道题，懂一类题，比拍十段视频更有价值。
第二，家校沟通要重“质”，而非重“痕”。 家长群可以发通知，但不要变成“打卡接龙群”；可以反馈情况，但不要变成“实时监控群”。信任，是家校关系的基础。
第三，给家长减负，就是给教育提质。 家长的情绪稳定，家庭氛围的和谐，才是孩子成长最好的土壤。别让“拍照打卡”榨干了亲子关系的最后一点温情。
四、写在最后
教育不是一场需要全程直播的秀，而是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。
取消强制打卡，让作业回归纸笔，让陪伴回归温情，让家校各归其位——这才是教育该有的样子。
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