重庆
今天，四川凉山雷波县教师与“耻辱”二字合影事件调查有新进展。据四川凉山州“雷波县2026年秋季教育行政会”调查及问题处置工作组10月16日发布《关于雷波县2026年秋季教育行政会错误做法调查处理情况的通报》：凉山州已责令雷波县政府向州政府作出书面检查并整改，责令雷波县教育体育局向州教育体育局作出书面检查并整改。同时，对雷波县政府主要负责同志给予党内警告处分、按程序调离县长岗位，对县委分管负责同志给予诫勉处理，对县教育体育局局长给予政务警告处分并调离教育系统。
一纸处分为这场舆论风波画上了句号，但事件背后折射出的教育治理乱象、权力越界问题，远比事件本身更值得警醒。通报中提到“相关县领导片面理解知耻而后勇”，这不仅是粗放的治理能力跟不上教育发展的要求，还有教育管理的功利心态在作祟。
教育是育人的事业，不是分数的生产线。把学生考试分数等同于教师的工作成效，把排名靠后等同于失职，把公开羞辱包装成“激励”，这不是“知耻而后勇”，而是管理者对自身责任的逃避，企图把一切问题都转嫁到一线教师身上，这是“唯分数”评价逻辑走到极端后必然结果。
让考试分数偏低的教师集中上台，以“耻辱”二字为背景集体合影，这种做法早已超出了“鞭策后进”的边界。这种“羞辱式管理”本质上是一种懒政，相关管理人员不愿下功夫研究教育规律，不想花精力解决实际问题，妄图靠压力层层传导、情绪层层施压来“倒逼”成绩、实现政绩，结果只能是打击教师积极性，让教育生态越来越僵化。
一个临时动议，就能让几十名教师当众受辱；一句“知耻后勇”，就能把职业尊严踩在脚下。这背后是管理者权力观的错误和错位。把分管领域当成“政绩任务”，把管理对象当成“问责客体”，粗暴地用命令压人、用羞辱逼人，却忘了教育管理的核心是服务教师、支持教学。当教师连基本的职业尊严都得不到保障，又怎能指望他们带着尊严去教书育人？
教育不是数字，教师不是背锅侠。从“知耻而后勇”到“尊师重教”，中间隔着的不是一份方案，而是一整套评价体系的转变。建立科学多元的教师评价体系，打破“唯分数论”的单一评价标准，规范教育行政权力运行，让教师“手中有矩、心中有度、身后有盾”的制度设计真正下沉到县域、落实到每一所学校，才是检验这起事件是否真正“翻篇”的标尺。
教育是照亮人的事业，只有老师被温暖，学生才能被照亮；只有老师有尊严，教育才能有力量。希望这起事件能成为一面镜子，照出更多地方教育治理中的短板与误区。善待老师，不能只停留在口号里，它需要制度的刚性支撑，需要社会的理性包容，更需要每位管理者挺起脊梁、敢于担当。
上游新闻评论员 康磊
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