北京
跟川爸一起生活几十年了，他时常跟我聊起自己求学路上的一段坎坷经历。
初二时，他转学到一所新的初中。新学校的教学进度更快，连教材都跟原来的不一样。文科还能勉强对付，数学却知识脱节，完全听不懂。数学老师对这个转学来的“关系户”非常鄙视，经常把不及格的卷子直接扔到他脸上。那段委屈、压抑的时光，给他留下了很深的烙印。所以哪怕过了几十年，他还时不时跟我提起。
这段经历他跟我讲过无数遍，但我一直没有深究过他为什么要转学。我理所当然地以为原来的初中质量差，他父母单纯想把他转到一所更好的学校。直到前几天，我才知道真相，一个让我大感意外的真相。
原来，他之前就读的初中并不差。相反，他因为小学成绩优异，直接进入了一所重点初中的重点班。可是到了重点班，他的成绩排名一下子降到了十几名。而小学阶段，他一直是断崖式领先的第一名———他的自尊心备受打击。再加上长时间住校，无处倾诉痛苦和压力，时间久了，他就产生了厌学情绪，经常赖在寝室里不去上课，已经到了辍学的边缘。
父母实在没有办法，只好托关系帮他转学，期待换个新环境能让他重新振作。
这跟我目前接触到的厌学案例何其相似？我一年接触到10个厌学休学样本中，至少7个都是相同的剧情：小学阶段成绩不错或非常优秀，到了初中之后竞争加剧，排名下滑，孩子或者家长接受不了落差，各种内外压力之下，孩子就厌学/抑郁了。
我在处理这些案例时，容易把它归咎于时代——现代人对学业太过于看重了。
我自己求学的年代，“鸡娃”不流行，这种现象确实很少发生。但是少，并不代表没有。
我一直觉得川爸为人处世有点过于敏感，我有时也忍不住嘲笑他矫情。原来他这种高敏特质是自小就有的，也就是先天自带的。
因此，孩子自身的先天特质，才是决定孩子成长的主要因素，而外部环境起到的是一个调节或催化的作用。
我又问川爸：转到新学校之后，同样遭受压力，为什么又走出来了呢？他说，感觉就是某一天忽然自己想通了、开窍了，然后把成绩赶上来了。成绩好起来之后，受到的待遇也就不一样了，后面的求学之路就比较顺利了。
分析下来，改变和突破，主要也是靠他自己——内心的觉醒，以及本身不错的学习能力。
外部环境也很重要。首先是父母帮他转到新学校，给了他“重新开始”的启示。
同时那个年代的父母都忙，没有紧盯着他的学业，这也给了他自己成长和觉悟的时间。
PS.关于如何养育一个高敏感的孩子，这是给比较长的话题，我抽时间慢慢写，我们家长课堂里也有专题课。
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