北京
本报讯（记者 张滢）“我的职称是在茶园里‘种’出来的！”日前，福建农林大学公布首批“社会服务与推广型”高级职称评审结果：6人申报，3人获聘正高级职称、1人获聘副高级职称。消息传来，获聘正高级职称的该校安溪茶学院教师陈志丹有感而发。此时的他，正在福建省安溪县长卿镇衡阳村指导茶农开展夏秋茶园管护。
此次评审是该校今年1月出台《专任教师社会服务与推广型高级职务评聘条件（试行）》后的首次评审。过去10年，陈志丹在闽南、闽北、闽东等产茶区，先后任省科技特派员、扶贫开发重点县科技人员8年，省团队科技特派员负责人4年，推广茶树新品种鉴选、生态优质茶加工及标准化生产技术，带动农户160余户次。
“这些成果紧贴产业实际，含金量高，具有重要价值。”看完他的申报材料，评审专家一锤定音。
陈志丹的获聘，得益于福建农林大学的评价改革。“要推动更多科技成果走向田间地头，必须为从事社会服务与推广的教师开辟专属通道。”该校党委书记赖海榕谈到改革初衷时说。
这一通道，一些高校此前已有探索，但福建农林大学的改革更强调系统集成。“我们将分类评价、以破‘五唯’为核心的综合评价，以及以完整聘期为单元的长周期评价三者集成推进，形成制度闭环。”该校人事处处长陈辉说。
先解决“往哪评”。该校在原有教学型、教学科研型基础上，增设“社会服务与推广型”高级职称，单列标准、专项岗位、单独评审。申报者平均每年在基层一线驻点或推广服务累计不少于90天。成果转让、新品种新兽药研发、决策咨询、农业主导品种、科技特派员荣誉等纳入重点评价。
赛道分开了，尺度怎么定？新赛道没有了国（境）外学习经历、SCI论文篇数等前置条件，淡化论文量化指标，不再简单将人才“帽子”、头衔与职称评审、薪酬待遇直接挂钩。同时，该校还推行代表性成果评价制度。这意味着，一篇高质量咨询报告、一项国家主推技术，都和一篇SCI论文具有同等分量。
农林技术攻关周期长，如何避免急功近利？对此，该校建立了长周期评价机制，面向相关岗位教师，以完整聘期综合评判代表性成果，不以单年度论文、项目论英雄，允许试错。此次获聘正高级职称的该校风景园林与艺术学院教师翟俊文，长年在西藏墨脱开展兰科植物保护工作。他说：“祖国边疆的山野就是我最好的试验场。下一步，我想做强墨脱的兰花富民产业，服务边境生态保护与兴边富民。”
“当评价的指挥棒指向大地，教师的心才能真正沉到田间，好技术才能真正变成农民口袋里的好收益。”中国科学院院士、福建农林大学校长谢素原说。
茶园里，茶农老朋友调侃陈志丹：“当上教授是不是就不来茶园了？”他擦了擦汗，笑着说：“茶树在，我就在。”
《中国教育报》2026年10月13日 第02版
作者：记者 张滢
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