广东
我的女儿是在她上二年级的那一年, 我在接送她回家的路上, 她在那里憋了好半天, 然后终于开口说了, 意思就是说妈妈这个人今天这个老师在讲课的时候投入得非常厉害, 黑板上面写了满满的一黑板字, 可是我对于这些内容并不是太懂的样子, 我的心里当时就咯噔了一下子, 觉得非常不安, 一个老师他在讲课时能够把自己弄得特别带劲或者是非常有激情, 这本来并没有什么问题, 但是在全班拥有四十多个孩子的情况下, 他是否真的能够注意到每一张脸的状态是否是跟随着课程的节奏在走的, 如果要说一句大实话的话, 这种情况是非常难以做到的。
老师只顾讲不理会孩子吗
后来我找机会旁听了一节他的课, 教室里站着四十多个人,老师一个人要盯住每张脸,这在物理意义上是根本做不到的事情, 所以这绝对不是一个有关态度的问题, 而是一个有关容纳量限制的问题。
当时那个数学老师正在讲应用题, 他讲得眉飞色舞的, 粉笔敲打在黑板上发出啪啪的响声, 整个人完全沉浸在了自己的教学节奏里面, 完全没有察觉到后排已经有几个孩子趴在桌子上了。
孩子没反应老师能察觉吗
我闺女在那个学期换了一位教语文的老师, 然后所有的状况就彻底不同了。当她在讲到一个特定的汉字的时候,会突然间停下来, 然后快速地把目光扫过整个教室, 接着问同学们刚才提到的这个踮字, 有没有人愿意跟着她一起跺两下脚? 全班同学都在大声笑着, 结果大家对这个名字就一下子都记得很牢了。
在后来的时候我闺女对我说过, 那个老师是能够察觉到班上的谁没有主动举手发言的, 或者是谁的眼神到处乱看的。但是, 我也和其他的家长进行了交流, 得知并不是每一位教师都具备这种充足的精力, 特别是在同时负责两个班级的教学任务的情况下, 确实存在着捉襟见肘的情况。
老师讲课太投入该不该提
这件事是最让人心里头纠结的。你要是夸奖他讲得好, 他就更加卖力；你要是提出意见, 又害怕他觉得你不信任他的教学能力。
我后来想了一个折中的办法, 在期末家长会的时候, 没有直接说您讲得太快, 而是跟老师说我自家孩子回家说, 有些题目没听明白, 然后问老师能不能偶尔停下来问一下学生听懂了没有。这个效果是非常微妙的, 他在后来的关键节点上确实是多停了两秒钟。这种小小的改动, 对孩子的作用很大。
怎么跟老师沟通孩子反应
分享几条小经验, 大家不要直接在群里公开讨论, 选择私底下或者面对面交流的方式, 这样有助于给老师留面子。一定要表述得具体清楚, 不可以只说“我家孩子老是注意力不集中”, 应当改为“在第二节课程的后面半段时间里, 他的目光一直望向窗外”。
提出建议的时候可以用“能不能”作为句子的开头, 尽量不要使用“你应该”这样的表达。一次只提出一个需要改进的点, 这样老师也能够更好地进行理解和消化。
我并没有表达出老师一定要把每一个孩子都当作一对一的私人教师来进行教学这个意思。但是在“留意到”和“能够记住”这两种状态中间, 其实是存在着一道缝隙的。这道缝隙里面所包含的内容, 说不定就是某一个孩子在整整一整节课过程中的情绪状态。
在后来让女儿换回那位语文老师之后, 孩子回到家里话变得更多了, 而且还会主动地去讲解哪一个成语应该怎么样去使用。因为被看见、被关注这件事情, 对于孩子们来说, 真的是不是一种可以被视为小事的存在。
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