天津
很多家长都经历过这样的场景：
考试结束，孩子带回来一张卷子。上头没有分数，只印着一个字母，B。
你问他，在班里大概排什么位置？他说不知道，老师没说。
卷子收进书包，这件事就算过去了？
1
谁也没想到，现在的考试，成了如此神秘的东西。
这轮调整的源头，是教育部办公厅 2025 年 12 月印发的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》。
文件里的规定写得很细。小学一二年级不做纸笔考试，义务教育其他年级每学期组织一次期末考试，初中可以按学科实际安排一次期中考试，普通高中要严格控制考试次数。
其中要紧的一条，是严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级，组织区域性或跨校际的考试。
过去那种全区统一命题、全区拉通排名的期末统考，按规定就不该再有了。
孩子自己的期末考试还在。
卷子还是学校出，学校组织，学校评——撤掉的只是全区共用的那一把尺子。
卷子上的写法也改了。文件要求考试结果实行等级评价，不排名、不公布，这就是现在那些 A、B、C、D 的来处。
这个要求本身不算新。2021 年教育部就提过不得组织跨校际考试，浙江从 2022 年起，小学一二年级已经不做纸笔考试。
真正密集落地是这一轮。成都、青岛、福州、厦门先后宣布非毕业年级不再组织期末统考；北京海淀取消了初一和高二的全区统测；广州把文件翻印下发，要求严禁面向非毕业年级组织任何形式的区域统考，变相的也不行。
一二年级没了纸笔考试，各地也摸出了替代办法。浙江、安徽把卷子换成了「游考」「乐考」，认字、口算都放进闯关游戏里。
到现在，这一条已在全国各省市落地。
2
家长也不是偏要知道孩子考多少分，排多少名，谁愿意知道这糟心的结果呢。
但拿到手的就是个字母，一个班四十来个人，拿 B 的可能有十来个，有的是压着 A 的边，有的是刚从 C 爬上来，中间差着一大截。
同样是 B，看不出自家孩子在哪儿。
家长只是想知道，自己孩子在一个人群里，站在哪一段。
这一学期孩子是往前挪了，还是往后退了。这些事，原来是那张统一的卷子告诉家长的。
如今它撤了，家长手里还剩下什么？
比起不知道排名，更让人不安的是，哪一天突然发现一个大洞。
家长群里被转得最多的一句顾虑是：没了统考做参照，孩子学得好不好只能听学校一句话，到初三高三不就是开盲盒。
这句担心不算多余。规定只写了不许考，没写不许考之后拿什么顶上。
中间这块空着，各校就各自想办法。
有的学校自己出卷、自己评，抓得比以前还细。也有学校把考试换个名字接着办——单元测改叫「随堂练习」，月考改叫「质量监测」，卷子照发，分数照登。
有初三学生在问政平台上留言，说自己学校一周要考四次，课堂小练习都按月考统计分数；教育局回复说，已指导学校控制考试次数，不得借机组织统一考试。
厦门一所中学的教务负责人说，横向比较的机会没了，自主命题倒是能考得更细。
校外那头反应更快。统考一取消，「学情测评」就有了说头，机构抢着替家长去做那把尺子。
这么一来，家长想弄明白孩子站在哪，就得自己花钱去校外买。
3
2012 年起，上海推行义务教育质量绿色指标评价，把学业水平、学习动力、身心健康十多项指标放在一起看。
浙江走的是另一条路。2024 年起实施教师评价素养提升工程，给中小学教师做命题培训，重点琢磨应用性、探究性、综合性的题目，让教、学、评对得上。
广州的方案更细。市区两级教研部门指导学校加强课堂观察、作业分析、实验操作这些过程性评价，健全学生综合素质档案，还探索用信息化手段做精准的学情分析。
这三条路有个共同点——把「看孩子学得怎么样」这件事，从一次考试摊到一整个学期。
只是这样做费老师的力气，远不如发一张卷子省事。
到新尺子真正铺开之前，家长手里能抓的，还是老师和作业本。
问老师的时候，问题要问得小。
「这学期他怎么样？」这种问法问出去，老师只能回一句「还行」。
换成「哪几块内容他还没掌握？」，答案就有用了。
作业本比什么都实在。哪几页错得多，哪一类题反复错，连着翻三天就能看出个大概，比等一次期末考早得多。
真正要防的，是同一件事拖到毕业年级才露出来。到那时候，补起来才最费劲。
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