语文提上去最快的野路子，课堂上很多老师是不会说的

先说一句得罪人的话：

语文成绩上不去，很多时候不是孩子笨，是方法太"正经"了。

正经方法是什么？认真听讲、好好写作业、多读课外书、多背古诗文。这些对不对？对。但问题是，太慢了。

慢到什么程度？一个孩子从90分提到110分，按正经路子走，一个学期起步，还不一定稳。

可你去看那些语文突然窜上去的孩子，你会发现他们用的方法，往往不是课堂上老师教的那套。

不是说老师教得不好，是课堂上有些话不方便说。

今天我就把这些"不方便说"的东西，给你说明白。

第一个野路子：别再把课文当课文读

语文课上，老师讲课文，讲的是啥？段落大意、中心思想、写作手法、修辞赏析。

这些东西重要吗？考试要考，重要。

但问题是，一个学期就学那么二十几篇课文，你把它嚼得再碎，阅读量也上不去。

真正拉开语文差距的，不是课内那点东西，是课外怎么读。

很多家长给孩子买一堆名著，《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》，孩子翻两页就扔了。为啥？不好看，看不懂，没意思。

野路子第一条：先让孩子读他爱读的。

不爱读名著？行，读杂志。不爱读杂志？行，读新闻。不爱读新闻？行，读小说，读科幻，读悬疑，读他感兴趣的任何东西。

只要他在读，他的大脑就在处理文字。处理得多了，语感自然就来了。

语感这东西，不是老师讲出来的，是读出来的。

你让孩子把《红楼梦》读十遍，他该不会写作文还是不会写。但你让他把金庸读十遍，他的叙事能力、描写能力，蹭蹭往上涨。

为什么？因为金庸好看啊。好看他就愿意读，愿意读他就读得多，读得多他的大脑就在模仿。

模仿，是语文提分最快的方式。

第二个野路子：作文别"写"，要"抄"

先说清楚，不是让孩子考试抄作文。是平时练的时候，让他抄。

抄什么？抄好句子、抄好段落、抄好开头、抄好结尾。

很多老师不让抄，说抄是偷懒。但你想过没有，孩子为什么写不出好句子？因为他脑子里根本没有好句子的库存。

你让他自己憋，憋出来的还是他那点小学生词汇。

但如果你让他抄，抄十篇好作文的开头，抄二十个好句子，抄着抄着，这些东西就进他脑子了。

下次写作文的时候，他自己都意识不到，那个句式就冒出来了。

这不是抄袭，这是内化。

作家怎么练出来的？很多作家早年都干过一件事：手抄名著。

抄着抄着，语感就来了。抄着抄着，结构感就有了。抄着抄着，自己的风格就长出来了。

你让孩子天天写，他写的是自己的口水话。你让孩子天天抄，他抄的是别人的精华。

哪个进步快？你自己想。

第三个野路子：阅读理解别"理解"，要"找"

语文考试，阅读理解丢分最多。

老师怎么教的？分析文章、理解作者意图、体会思想感情。

孩子怎么做的？读一遍，凭感觉写答案。写完了，跟标准答案一比，差十万八千里。

问题出在哪？出在"理解"这两个字上。

考试阅读理解，不是让你理解，是让你找答案。

你去看标准答案，几乎每一道题，答案都在原文里。要么是原句，要么是原句换个说法。

孩子为什么找不到？因为他被"理解"两个字吓住了。他觉得要自己想，要自己编，要自己发挥。

不用发挥。

野路子就是：把阅读理解当数学题做。

问"这句话在文中有何作用"，你就找三点：结构上啥作用，内容上啥作用，情感上啥作用。套路是固定的，你往里面填就行了。

问"作者为什么写这段话"，你就往前找一句，往后找一句，答案就在旁边。

语文阅读理解，考的不是理解，是检索。

谁检索得快，谁分高。

第四个野路子：古诗文别"背"，要"唱"

古诗文默写，是语文考试里最容易拿的分，也是最多孩子丢的分。

为什么丢？背了忘，忘了背，考试一紧张，全混了。

野路子是：别背，唱出来。

现在网上多少古诗文改编的歌？《琵琶行》《将进酒》《水调歌头》，全有。

你让孩子听歌，听几遍就会唱了。会唱了，词自然就记住了。

而且这种记忆是长期记忆，不像死记硬背，考完就忘。

有的孩子《孤勇者》听两遍就会，你让他背《出师表》，背一星期还磕磕巴巴。

为啥？因为《孤勇者》有旋律，有节奏，大脑喜欢。

那你就把古诗文变成有旋律有节奏的东西。

能唱出来的东西，永远不会忘。

说句掏心窝子的话

这些野路子，说白了就一个核心：别把语文当"学"的，要当"用"的。

你读小说，是在用语文。

你抄好句子，是在用语文。

你按套路找答案，是在用语文。

你唱着记古诗，是在用语文。

用着用着，分就上去了。

课堂上老师为什么不教？因为这些方法看起来"不正规"，看起来"投机取巧"。

但你去问那些语文突然开窍的孩子，十个里有八个，用的就是这些"不正规"的方法。

不是老师藏私，是课堂有课堂的规矩，提分有提分的野路子。

规矩要守，野路子也要走。

两条腿走路，才走得快。