论文 | 中国精英高校海归学者归国后职业发展中文化资本的再认定

摘要

在中国高等教育地缘政治格局持续重构的影响下，海归学者回国后的文化体验也可能发生变化。这值得进一步探究。基于布迪厄的理论视角，通过对就职于8所中国内地高校的28位海归学者进行质性访谈和分析，本研究发现：海归学者在海外获得的教育资历、研究成果和学术惯习，虽有助于他们获得归国职业发展中所需的文化资本，但其文化资本的获取本身与估值均无法得到保证。这是由于内地高校评价学术实践的规则可能会在学者归国后再次发生变化，从而产生与海归学者学术惯习的错位，可称之为“惯习-场域脱节”。这种脱节可能会随时间推移而加剧。因此，为维持长期的职业发展，海归学者必须持续深化他们对这种隐性且不断演变的规则的理解，有策略地调整自身的学术惯习以契合所感知的学术规则，并回应场域中出现的新的社会条件。基于此，我们提议应从时间变迁的视角来分析惯习-场域互动及其对跨境迁移主体文化融合的影响。

Amid the ongoing geopolitical repositioning of Chinese higher education, potential changes in academic returnees’ post-return cultural experiences warrant further exploration. Using a Bourdieusian lens, analyses of interviews with 28 Chinese academic returnees at eight mainland Chinese universities show that returnees’ overseas-developed educational qualifications, research outputs, and academic dispositions could help them acquire cultural capital. However, neither the acquisition nor the valuation of cultural capital is guaranteed in their post-return careers, as rules governing academic practices may change and their mismatch with returnees’ academic habitus, namely the habitus-field disjuncture, could be exacerbated over time. To sustain their long-term career development, returnees must consistently deepen their understanding of hidden and evolving rules, strategically align their academic dispositions with perceived rules, and respond to new social conditions. Our results call for incorporating a temporal-change perspective into analyses of habitus–field interactions and their impacts on cultural integration among agents involved in cross-border migration.

Keywords

Academic returnees; cultural capital; habitus–field disjuncture; time; higher education; China

作者

陈佳欣

香港理工大学应用社会科学系助理教授

杜晓馨（通讯作者）

复旦大学复旦发展研究院副研究员

期刊介绍

《英国教育社会学杂志》（British Journal of Sociology of Education，简称BJSE）创刊于1980年，由Taylor & Francis旗下Routledge出版，是教育社会学领域公认的顶级国际期刊。BJSE主要刊发关于教育与社会关系的原创性、理论导向的高质量分析，长期致力于回应全球范围内有关教育政策、教育供给、教育过程及教育实践的社会意义的重要辩论。该刊的特色在于广泛吸纳当代与新兴社会理论，兼容多元方法论路径，并致力于对教育如何与地方、国家、区域及全球发展进程相互交织进行独立而批判性的评估。其对理论深度与方法严谨性的双重坚持，使其成为国际教育社会学研究的重要学术平台。

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https://doi.org/10.1080/01425692.2026.2737349