教师悦读成长计划 | 杨舒：循理想之光，赴新教育之路

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 杨卓悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省曹县古营集镇秦庄小学教师 杨舒

捧起《新教育之梦》，随手翻至目录，“理想”二字频频映入眼帘，我不禁沉思：到底什么才是理想的教育？朱永新教授在书中给出了答案：理想的教育重在润物无声、环境育人，要让学校的每一面墙都会说话，让校园的每一处角落都能育人。这句话深深叩击我的心灵，更新了我对校园文化与育人方式的认知。细读全书，新教育的理想不再是遥远抽象的理论，而是扎根课堂、落地日常的育人实践，更让我跳出单一的教学思维，褪去职业倦怠的浮躁，重新探寻教育初心、明晰前行方向。

全书最温暖、最核心的教育愿景，便是让师生过一种幸福完整的教育生活。回望从教之路，我常像不停旋转的陀螺，被日常教学、繁杂教务与各项考核裹挟着匆匆前行。日复一日的忙碌奔波，偶尔让我身心疲惫、心生倦怠。久而久之，我不自觉将分数高低作为教学的核心重心，深陷功利化育人思维，忽略了教育本该有的温度与诗意，也很少静下心思考：教育的真正意义是什么？孩子需要怎样的成长？

曾经的我对育人工作认知片面，执着于智育提升，将字词掌握、课堂成效、考试成绩作为评价学生的主要标准，陷入“唯分数论”的育人误区，忽视了学生品德涵养、身心健康、审美能力与劳动素养的培育。读完此书，我幡然醒悟：真正的教育，从来不是单一的知识灌输，而是以德树人、以智启人、以体健人、以美育人、以劳塑人的五育共生，是成全每一个完整、鲜活、独特的生命。

理想的德育，不是生硬的说教，而是润物无声的心灵浸润。语文教材蕴含着丰厚的德育资源，字里行间的家国情怀、善良坚守、诚信友善与责任担当，都能在课堂里潜移默化滋养学生的品格。理想的智育，不止是字词讲解、课文精讲与知识积累，更重在启发思维、唤醒好奇、培养阅读习惯，引导孩子学会独立探索、深度思考、大胆表达。而强健体魄的体育、陶冶情操的美育、磨砺心性的劳育，是支撑学生终身成长的坚实基石。五育相辅相成、辩证统一，唯有融合育人，才能助力孩子全方位、可持续健康成长。

书中对学校、校长、教师、学生四大教育主体的系统阐释，让我读懂了完整的教育生态。教育从不是教师的单向输出，而是家校协同、师生共生、双向奔赴的温暖修行。

理想的学校，绝非冰冷的授课场地，更不是唯升学率的竞争场所，而是书香浸润、温暖包容、充盈生命力的成长乐园。它深耕环境育人理念，让每一面墙壁浸润文化、每一处角落赋能成长，浓厚的校园氛围尊重孩子的个性差异、包容生命的独特百态，为五育并举落地生根提供肥沃沃土，让师生在这片天地中共同成长、收获幸福。

理想的校长，是学校发展的领航人与教育理想的践行者。始终怀揣纯粹教育初心，搭建优质教研平台、营造优良育人氛围，引领教师深耕教研、精进成长，守护学生向阳而生、全面成才，为学校高质量育人发展保驾护航。

其中，“理想的教师”一章最令我警醒、予我治愈。朱永新教授曾说：教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。理想的教师，从来不是居高临下的知识传授者，而是心怀热爱、终身学习、因材施教、与学生并肩成长的同行者。

反观自身，我常常固守施教者的视角，一味输出知识、督查成绩、追赶进度，却忽略了孩子纯粹的视角与珍贵的天性。我曾批评课间蹲在花园边观察蚂蚁的孩子“不务正业”，却不知那份专注好奇，正是孩童最可贵的探索精神；我曾执着于学生的作业对错、分数高低，却常常忽略那些不被分数定义的闪光点。我深深自省：一个停止成长的教师，无法点燃学生的求知热情；一个失去热爱的教师，无法滋养孩子的纯净心灵。自此，我决心打破职业舒适圈，重拾阅读、深耕课堂、精进专业，彻底摒弃功利化教学思维。今后，我既要用心打磨每节课，以扎实的专业能力赋能学生成长；更要俯身倾听、温柔育人，尊重个体差异、包容孩子不足，做一名有温度、有情怀、有担当的新时代引路人。

理想的学生，重塑了我的育人眼光。书中提到，没有不好的学生，只有尚未被看见、尚未被唤醒的学生。真正优秀的新时代少年，从不以满分试卷为唯一标尺，而是品德端正、身心健康、心怀感恩、敢于探索、向阳向上的完整个体。我班上曾有一名语文基础薄弱、作文短小潦草的男孩，成绩平平、默默无闻。一次课后留他补写作业时，我偶然发现他作文本角落画着一只灵动的小鸟，随口一句真诚的夸赞，瞬间点亮了孩子黯淡的内心。第二天，他主动上交了一篇完整真挚的作文，记述一只受伤的麻雀，即便飞不高，也会迎着阳光、放声歌唱。文字质朴稚嫩，却满含赤诚与力量。那一刻我深刻懂得：分数可以衡量一时的学业成绩，却丈量不了孩子的善良、纯粹与独特创造力。教育的真谛，就是看见每一个普通孩子，温柔唤醒每一颗沉睡的心灵。

带着全新的教育认知，我开始在课堂中积极践行五育融合理念，让教育跳出课本、扎根生活。执教“金秋时节”这一单元时，我带领学生走出教室、亲近自然，捡拾落叶、触摸叶脉、感知秋意，以美育温润童心；围绕秋收硕果展开交流探讨，引导学生体悟劳动艰辛、懂得珍惜感恩，让德育落地课堂；结合日常体育活动，鼓励学生记录运动体验、抒发内心感悟，实现体育与语文学科的相融共生。当课堂不再局限于三尺讲台，孩子们的眼睛亮了，思维活了，内心丰盈了，真正的成长悄然发生。

新教育十大行动让我更加笃定：教育不是一场急功近利的赛跑，而是一场循序渐进、静待花开的成长旅程。理想教育从来不是遥不可及的乌托邦，它藏在每一节精心打磨的课堂里，藏在每一次耐心的陪伴里，藏在每一次真诚的发现与唤醒里。

合上《新教育之梦》，我褪去了教育路上的浮躁与焦虑，重拾了教书育人的纯粹初心。作为一线教师，我将以这本书为指引，循理想之光，赴新教育之路。彻底跳出唯分数论的育人局限，深耕五育融合教学，将德、智、体、美、劳有机融入日常课堂；坚持终身学习，精进专业素养，温柔善待每一位学生。我始终相信：只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹。今后，我将继续扎根三尺讲台，坚守教育初心、践行温暖育人，在平凡的教学日常中深耕细作，用心培育德智体美劳全面发展的新时代少年，不负热爱、不负韶华、不负教育使命。

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