辽宁
我家姑娘小学那会儿英语是真不错，每次考试回来都是九十多分，有时候还能拿个满分。卷子拿在手里，红勾打得满满当当，我就觉得这孩子的英语不用太操心。她自己也是这么想的，初一开学那阵子跟我说，妈，初一的英语太简单了，跟小学差不多。我一听，也松了口气，心想英语这块算是稳了。
初一确实过得轻松，作业回来刷刷就写完了，单词也没见她怎么背，考试还是八九十分。我当时觉得，这孩子英语底子好，随她去吧。现在回想起来，就是那种随她去吧的心态，埋下了后面所有的麻烦。
初二开学没多久，第一次单元考，卷子发下来，六十二分。我以为看错了，翻来覆去看了两遍，确实六十二。完形填空那道大题，一共十五分，她只拿了三分。阅读理解扣了将近一半的分。卷面上红叉密密麻麻，作文也有好几处时态错误。那天晚上她把卷子递给我的时候，头低着，什么话都没说。
我拿着那张卷子，心里说不出的滋味。后来跟几个家长聊，发现这不是我家一个孩子的问题，好多小学英语不错的孩子，一到初二就往下掉，有的掉得更狠。
英语这门课有个特点，小学阶段考的东西浅，单词记住了，句子背熟了，卷子就能做得不错。孩子考了九十多分，家长觉得没问题，孩子自己也觉得没问题，其实那个分数不代表真正的能力，只代表记住了而已。到了初二，题目变了。完形填空不再是单独考一个单词什么意思，而是考你能不能看懂一整段话，能不能根据上下文猜出空格里该填什么词。阅读理解的文章变长了，生词多了，题目也不再是从原文里找一句话抄下来那么简单，要你推理，要你判断作者的意思。
我家姑娘栽跟头的完形填空，恰恰是最考验语感和逻辑的题型。她后来跟我说，做的时候好多空都是凭感觉蒙的，因为单词都认识，但连在一起不知道在说什么。这就是问题所在。小学那种背单词加背课文的路子，到初二彻底不够用了。
更麻烦的是，初二不只英语一门课在变难。数学加了函数和几何证明，物理新开了一门，各科作业量都上来了。孩子的时间被切得碎碎的，分给英语的精力自然就少了。而英语偏偏是一门偷懒就露馅的学科。你说你学了吧，单词背了，课文读了，但你没有真的去练理解一篇长文章，考试的时候该看不懂还是看不懂。
我问过她的英语老师，老师说这种情况很普遍，初二是个分水岭，很多孩子的英语就是从这里开始跟不上的。根源不在初二，在初一甚至小学。那时候内容简单，靠小聪明能应付，但用英语的能力没有长出来。到了初二，要求从认字变成读篇章，从套句型变成理解逻辑，跟不上是必然的。
我现在最后悔的有两件事。第一件是初一看到孩子考九十多分就放心了，没有去看卷子上丢的那几分丢在哪里。如果当时翻一翻，就会发现失分点已经在阅读和语法上了，只是分值不高，没引起注意。第二件是没让她养成每天读一点课外英语的习惯。小学英语课本那点量，喂不饱初二的阅读要求。那些小学阶段就有额外阅读量的孩子，到了初二照样稳，区别就在这里。
现在姑娘初二下学期了，英语还在六十多分徘徊。我们最近在补，但说实话，落下的不是一天两天的功夫。她现在做阅读理解，一篇能读懂百分之六七十，剩下的靠猜。我陪着她一句一句翻译，把长句子拆开，慢慢找感觉。老师说这个分数段完全有救，关键是方法要对，不能只刷题不改错，不能只背单词不读句子。
写这些不是想说我姑娘怎么样，是想给跟我一样的小学家长提个醒。小学英语考九十多分，不代表初中没问题。那个分数有欺骗性。真正该关心的不是分数，是孩子有没有在读，有没有在读课本之外的东西，有没有在用英语而不是背英语。初一的简单是用来过渡的，不是用来放松的。初二一上来，试卷会告诉你答案。
姑娘前两天跟我说，妈，如果初一的时候你逼我多读点英语书就好了。我没接话，心里想的是，如果那时候我自己多懂一点就好了。
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