江西
1959年前后，北京至外地的专机上，毛泽东主席低头翻着英文材料，飞机已经落地，他却没有察觉。机组人员站在一旁，没有贸然打断。对一位日理万机的领导人来说，这个细节不只是趣闻，也能看出他把学习放在了怎样的位置。
毛泽东早年接触英语，并非一帆风顺。青年时期，他曾在湖南第一师范学校学习，也接触过英语课程。后来革命形势骤变，战争、组织和建设工作接踵而来，系统学习外语自然难以维持。可到了新中国成立以后，国际交往日益增多，许多政治、经济和军事资料都以英文刊载，语言问题又重新摆到了他的案头。
当时的毛泽东已经年过花甲，基础并不扎实，工作却极其繁重。有人劝他不必再从头学起，他却认为，读原文不仅是掌握资料，也能直接了解外国作者的思路。学习不能靠一时兴起，得下苦功夫。
1954年，林克调到毛泽东身边工作。林克原在新华社国际部，对国际问题和英文资料较为熟悉。毛泽东了解情况后，明确交代他研究国际形势，同时提出了一个请求：“你也教我学英语，行不行？”
这句话让林克有些意外。毛泽东随即笑着说：“我以前当过教员，现在也要当学生。”语气很轻松，意思却十分认真。林克没有把课程安排成空泛的背诵，而是选取篇幅较短的政论文章，帮助毛泽东掌握词义、句法和文章结构。
学习时间从哪里来？只能从零碎时间里挤。散步、游泳、乘车，乃至前往外地视察的途中，都可能拿出材料翻看。毛泽东还认为，飞机上相对安静，没有电话、公文和请示打扰，是读书的好地方。
有一次，飞机落地后，他仍沉浸在阅读中。过了约半个小时，迎接人员迟迟不见主席下机，现场一度有些着急。空姐郭桂卿只得上前提醒：“主席，飞机已经落地了。”毛泽东抬头看了看窗外，故意打趣道：“好啊，轰我走啊？”随后又说：“也不留我们吃饭，小郭真小气。”
这段对话带有明显的生活气息，但不能把它理解成轻松学几句口语。毛泽东给自己定下过学习目标，希望经过一段时间，能够借助字典阅读政治、经济和哲学方面的英文材料。林克常把生词提前注音，方便他利用片刻时间反复记忆。
毛泽东的发音带有浓重的湖南口音，读错时并不回避。不会，就多念几遍；不准，就反复纠正。1957年，他在莫斯科接见中国留学生时，曾用英语词汇辅助说明“世界”的含义，现场交流并不追求标准口音，而是力求让对方听懂。
1963年，毛泽东七十岁。一次家宴上，他向章士钊的女儿章含之提出，希望她教自己英语。章含之当时从事英语教学，起初以为主席只是客气，没想到一周后便接到了林克的电话。毛泽东还特别交代，她来上课不必搞特殊，天气好就骑自行车。
1964年元旦后，章含之开始到中南海授课。每次时间大约一个多小时，教材由毛泽东自己挑选，课堂重点放在词汇、语法和发音上。有一次讲到词根、前缀以及词性变化，毛泽东听得很专注，随即评价英语构词“有规律，好记”。
这段学习后来因工作繁忙而中断，而且一停就是多年。毛泽东并没有因此停止接触外文材料。会见外国友人时，他会使用一些已经掌握的词语，也会借助翻译和字典确认含义。英语对他而言，不是为了显示口才，而是服务于阅读和交往。
1973年，毛泽东会见基辛格。谈到“纸老虎”时，毛泽东承认这是自己使用过的英文说法。基辛格顺势回应：“纸老虎，说的就是我们。”现场人员随即笑了起来。这个插曲背后，是毛泽东长期接触国际资料后形成的表达习惯。
1975年会见基辛格时，毛泽东身体状况已经较差，无法长时间连贯讲话。他在纸上写下“我接受医生的命令”等话，并用简单的外文词汇参与交流。那支笔写下的并非流利文章，却记录了一个始终没有放弃学习的人，在晚年仍努力保持与外部世界的直接沟通。
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