北京
一个周末的上午，一位18岁左右的男生阿华由母亲陪同来到我的咨询室。
只见他神色凝重，我从他的面部表情中隐约读出了与周围环境不相吻合的焦虑。
当我问他为何前来咨询时，他便急切地谈起了原因。
阿华：“我是一名高三男生，前一段时间我在班上做卷子，作业量很大。我在班上就不停地写卷子，内心处于一个紧张的状态。当时我内心常常有这样一个感受：太累了！真的不想再写了！但是由于学业的需要，我还是不得不强迫自己继续写下去！”
“有一天，我意想不到的情况发生了，当时我的脑子很清楚，知道该写什么，但我的手却不听使唤，写出来的字歪歪扭扭，不成样子。面对这种情况我内心感到恐慌，不知道究竟自己的手出了什么问题。我十分担心。一旦我的手不能写字了，对我来说将是不能接受的灾难。”
“后来，我也在不断地调整自己的心态，想办法转移自己的注意力，结果是上述问题时轻时重，一直持续到现在。由于我现在正在读高三的课程，学习的任务很重，所以手抖写不好字的情况越来越严重了。尤其在一次测验中，竟然写不出字来。正因为此，我平时都很紧张、焦虑，总在反复担心这件事，甚至茶不思、饭不想，搞得晚上都睡不好觉。”
我：“每当你准备写字时，心里都会怎么想呢？”
阿华：“我总担心手抖的情况会出现。”
我：“一个人的行为一部分在意识控制之内，而另一部分是由潜意识控制的。你手抖写不好字是由于潜意识控制的结果。一方面你不能接纳自己的手出了问题，另一方面你对自己的焦虑也不能接纳，试图要去控制它。结果适得其反，越想控制越控制不了，你的情绪越来越不稳定，抑郁、焦虑等负面情绪不断地困扰着你，手抖反而更严重了，直至写不出字来，并形成循环。”
阿华：“那您说我该怎么办呢？”
针对阿华的这种情况，我决定用记忆重组干预帮助他摆脱心灵的枷锁，排除这些心结的干扰，使他能够全心全意投入高三的学习生活。
我在潜意识状态下找到了阿华的病理性记忆，阿华读小学一年级，只考了65分，他惊慌失措。
爸爸瞅见卷子，直接把它摔到桌子上，气得火冒三丈。
他觉得手有些发抖，觉得什么都做不了，但同时又觉得是自己的错，心情糟透了。
我对阿华的病理性记忆进行重组，他的领悟使我感到由衷的高兴，这表明他终于找到了自我的感觉，开始向往事告别，他需要从原有的行为方式中挣脱出来。
要帮助阿华走出目前的状况，推动他与父母之间的心灵沟通是重要的一步。
只有双方真正能够谅解对方，才能抚平他的心灵创伤，找到自己生存的价值。
在阿华领悟的基础上，我对他的父母进行了家庭指导，阿华的父母主动和他谈了以前发生的一切，并诚挚地向他道歉。
不久之后，阿华离开咨询室的时候，他的情绪状态改善了很多，也稳定了下来，手抖的情况也逐渐消退，之后没再发生。
看着阿华一步步变得越来越好，我真心为他感到开心。
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